语文人教版八年级下册《水调歌头》教学设计.doc

教案课题水调歌头（一课时）授课时间2015.5.19设计者梁璐教授者梁璐学科语文授课班级八（10）授课时数一课时课 型新课三维目标知识目标有感情地朗读并流利地背诵课文能力目标理解诗歌所表达的感情，学习诗歌情景交融、想象丰富的写法。情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学重点词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。教学难点把握意境，体会诗人的思想感情变化。教学方法1诵读法 2品味法 3合作探讨。教学资源多媒体教师活动学生活动设计思路教 学 过 程一、情景导入1、以歌曲但愿人长久营造氛围。说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。二、了解作者，熟悉背景苏轼（1037 1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。他学识广博，文章诗词书画均工。著有东坡乐府。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广。才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。三、初读课文，整体感知1，教师示范朗读，生标注好字音和朗读语气宫阙qu 不胜shng寒 低绮q户 长向:chng 婵chn娟感情基调明月几时有？ 疑问我欲乘风归去 渴望又恐琼楼玉宇 担心、忧虑起舞弄清影，何似在人间。 快乐不应有恨 怨恨何事长向别时圆 疑问但愿人长久，千里共婵娟。 祝福 2、学生自由读，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来。3、个别学生示范朗读4、生齐读，读准字音，读准节奏，读出语气。 四，译读课文，疏通文意1，生自读课文，参照注释，同桌交流，疏通文意。用自己喜欢的形式朗读这首词，然后讨论疏通这首词的大意。5分钟后检测各小组对文中重点字词句的理解。2，小组竞赛检测重点字词句的解释把酒问青天：端着 又恐琼楼玉宇：担心 高处不胜寒 ：经受不住 何似在人间 ：哪里比得上 低绮户 ：雕花的窗户照无眠：不能入睡的人 何事长向别时圆：为什么 此事古难全：圆满 但愿人长久：只 千里共婵娟：月亮3，检查句子的翻译a.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想要乘着清风回到天上,又恐怕美玉砌成的楼宇,经受不住高处的寒冷。b.不应有恨，何事长向别时圆月儿不应该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？C但愿人长久，千里共婵娟只希望人们都能够长长久久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。4，男女之间比赛，带着字词的理解把篇文章读一篇，速度放慢，边读边想象。五，悟读课文，体会情感1， 解读小序师：在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？有什么作用。生：小序。交代了写词的时间和缘由。师：缘由是？（兼怀念子由）（导入苏轼写作背景：苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。）师：这篇文章只寄托了一个情感吗？从小序的哪个字可以看出来？生：兼师；嗯，“兼”得意思是：同时。2， 结合关键词语，分析情感a.从文中找出能体现作者情感的关键词语，体会作者感情变化。几时 问 不知 欲 又恐 不胜 何似 无眠 恨 何事 古难全 愿 b.小练笔，结合关键词语和背景知识用下个句式说话我从 中，读出了 。例：我从明月几时有？把酒问青天中，读出了苏轼对月亮的向往和期盼。预设：我从我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇看出了作者仕途的不如意，孤单，孤独，忧伤的情感。我从照无眠看出了作者对亲人的思念之深。我从不应有恨，何事长向别时圆看出了作者与亲人不能团聚的惆怅，埋怨月亮故意与人为难，给人增添忧愁。3.归纳总结上阙望月问天（苦闷到矛盾到热爱 借景抒情人间生活） 情景交融下阙对月怀人（怨恨到豁达到祝愿）4、展现个人风采同学们，下面让我们穿越时空，想象自己就是那天晚上的苏轼，在中秋团员的夜晚，喝的大醉，思潮翻滚，把酒问月，吟诵了这首词，你现在正对着明月抒发心中的矛盾之情、思念之情，如果同学们能加点手势动作表演一下会更好，我看看哪个小组更出彩？六、深读课文，探究拓展(一），在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的额情感呢？王维“明月松间照，清泉石上流。”山居秋暝“月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。”鸟鸣涧辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（西江月 夜行黄沙道中）苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（和子由中秋见月）以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀李白“举头望明月，低头思故乡。”静夜思 “我寄愁心与明月，随风只到夜郎西” 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”渡荆门送别张九龄“海上生明月，天涯共此时”望月怀远以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”暮江吟张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”蝶恋花等。以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀(二)，坎坷的仕途，豁达的胸襟的原因1，在那么多咏月词，中秋词中，有人评价说：水调歌头一出，余词尽废。究其原因是苏轼词中以旷达的人生态度向世人展示了其独特的魅力。让我们一起去历史书卷中寻找答案。（1），真挚坦率的性格苏轼母亲非常注重苏轼的人格教育，从小就培养苏轼,以天下为己任,报效国家,即使遇到困难挫折也决不逃避。 （2），佛道儒家思想的影响受儒家“大丈夫当以天下为己任”的影响，他忧国忧民，积极入世。而当仕途受挫时，道家“超然物外”思想影响，他又能乐观、开朗、随遇而安、淡泊名利，在逆境中从容自如。且佛家的静达圆通,则启迪他走向圆融和通达。所有这些成就了他豪放豁达、飘逸超脱的词风。七，课堂小练笔，生领悟生活态度当你在生活或学习中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将会怎样面对？总结：人生在世，不可能总在顺境中，不可能时时顺利，事事顺心，然而人应该抱定怎样的心态呢？在无力改变事实的情况下，尽量保持积极乐观的心态，在心中保住那一份美好，必然可以看到不同的景观。八，抽背九，音乐水调歌头小组比赛复习回忆、积累“月亮”的相关名句 学生各读、注意揣摩语音语调的变化学生齐读分小组各读，合作交流小组竞争掌握生字词学生听讲、批注学生找关键词学生品读学生点品学生表演诵读学生讨论 学生思考讨论回答学生思考、笔记拿一部分背景知识放在课文中讲师为了让学生更好的理解分析感情基调，为悟读课文，情感分析垫下基础 问题的探讨涉及到背景知识，学生无法理解贬官和离开亲人是多么另当时的中国文人痛苦的事情，这里需要进行专门设立情境的类比介绍小序能解决整个诗词的框架内容知识学生在诵读表演的时候，鼓励加上动作，甚至是道具，读出自己的感