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文档简介

马教学设计 衡水地区故城县房庄中学 贾春梅教学目标：1、在朗读中积累优美词句。2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。教学重点：1、培养学生对文章的整体感知能力。2、引导学生思考人与动物、自然的关系。教学理念：1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。教学方法：自主、合作、探究教具准备：多媒体、导学案教学安排：两课时教学流程： 第一课时一、 预习检测：（导学案一）1、 字词速查（前后桌交换检查）2、 齐读字词， 订正强调二、 导入新课：这一单元，学过了三篇课文。我们认识了含冤死去的猫，认识了团结、视死如归的斑羚，认识了有着不屈生命、执着灵魂的华南虎，今天我们再来学习一篇布封先生的马。三、 走近作者，了解布封1、 多媒体展示，学生快速记忆2、 完成导学案作者简介四、合作探究，感知文章（一）一读课文，初步感知：1、你认为课文写了哪两种生存状态下的马？明确：家马、野马（或人工驯养的马、天然的马。）3、 两种马分别具有什么样的特性？（结合图片感受）明确：家马勇毅、驯良 野马自由自在（二）二读课文，探究内容（分小组探究） 1、文中的家马、野马各具有什么品格？结合文中描写分析。2、家马、野马谁更美？（如果你是一匹马，你会选择哪种生活方式？为什么？）展示探究结果：1、 学生发言2、 多媒体展示3、 说一说：如果我是一匹马，我会选择做马，因为4、 读一读：梁晓声如果我为马片段（三）三读课文，探究主题（小组探究）1、结合文中语句说一说家马遭受了哪些折磨？你有何感受？明确：家马遭受的折磨：（1）人类训练它，教育它，让它更具奴性（2）用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍的禁锢它（3）给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”成了人类的玩物。（难点：摧残他人的精神是最残忍的）2、 讨论：“马是人类的朋友，人却不是马的朋友。”我们应该尊重动物，生命平等。3、 展示探究结果：（四）速度课文，探究写法 本文运用的最大的写作手法是什么？具体分析作用明确：对比 家马和野马对比，突出野马的自由自在 其他动物和野马对比，突出野马的美貌。四、 小结本课，布置作业小结：这节课，我们了解了两种生存状态下的马，字里行间流露出作者对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。下节课我们再进一步赏析本文的语言美。课下作业：1、赏析语句训练 ，写一写句式：我喜欢文中的“ ”（语段、语句）因为这个
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