陈兰凤《盲孩子和他的影子》.doc

江高镇语文科电子备课课题盲孩子和他的影子总课时数1备课组江村中学初一语文备课组教学目标：1. 理解课文内容，把握文章“爱”的主题。 2.培养学生多向思维，从不同的角度理解文章的主题 3.感受、体味文章优美的语言教学内容：先运用多媒体创设情景，让学生进入童话故事中，深入感受“爱”的氛围，激发学生的想像力，领悟作品中“爱”的主题，再品析课文中蕴含“爱”的语句，从字里行间去理解“爱”，在阅读中感悟、品味作品中富有表现力的语言，提高学生的欣赏品位和审美情趣，然后进行角色换位，用生活现象感动学生，从而使学生潜移默化受到“爱”的熏陶，学会用语言、行动表达心中的“爱”。教学切入点：“爱”教具准备及辅助活动：多媒体 教师活动学生活动一、故事激趣,仰望“爱”的窗口.同学们,我们曾无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了许多童话故事人物,是他们伴随着我们渡过了幸福的童年,今天,让我们再次步入童话的殿堂,在“爱”的氛围中结识新的伙伴-盲孩子和他的影子.出示课题二、整体感知,打开“爱”的木屋1.学生快速浏览课文,用盲孩子或他的影子的身份、口吻讲述这个童话故事.2.播放多媒体课件,结合课文画面，讲述这个童话故事情节,学生思考问题：影子出现的前后,盲孩子的感情发生了怎样的变化?是什么原因让盲孩子的感情发生了如此的改变呢?3.学生通过读课文,讲故事,看课文画面,谈谈此刻自己最真切的感受或对“爱”的感悟.三、品析语句,感受“爱”的氛围1.多媒体课件:请从文中找出蕴含“爱”的语句或段落,有感情地朗读、品析并谈谈自己的独特感悟.2.指导学生朗读、品析语句,深入理解文章“爱”的主题.（老师鼓励学生从个人的角度去品析语句,大胆发表自己的独特感悟；指导学生朗读、品析语句的方法.）四、探究主题,进驻“爱”的家园.多媒体课件:结合自己的生活体验,从不同的角度,说说你将怎样用行动去表达中心的“爱”.五、拓展延伸,树立“爱”的丰碑.1.播放“关爱弱势群体”的短片.2.多媒体课件:开展“爱心活动”,让学生用自己最喜欢的方式表达心中的这份“爱”.六、总结全文，进行“爱”的教育。一、 整体感知,打开“爱”的木屋1. 学生快速浏览课文,用盲孩子或他的影子的身份、口吻讲述这个童话故事.2. 讲述这个童话故事情节,学生思考问题：3. 学生回答问题。4.学生通过读课文,讲故事,看课文画面,谈谈此刻自己最真切的感受或对“爱”的感悟.二、品析语句,感受“爱”的氛围学生朗读、品析语句,深入理解文章“爱”的主题三、探究主题,进驻“爱”的家园. 学生分小组讨论交流,自己组织语言表达“爱”四、拓展延伸,树立“爱”的丰碑.学生用自己最喜欢的方式表达心中的这份“爱”.备课组江村中学初一结合本校本班学生特点做的修改修改分析新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。学生的日常生活特别是家庭生活的话题够可以成为语文课程的资源。我正是基于这一理念，利用学生自身所熟悉的童话作为课程资源，引领他们走进新课，这样更容易激起学生学习的兴趣，使他们对新课产生亲切感。而板书的设计，是本课教学环节的切入点，巧妙地贯穿了整个课堂。板书设计： 盲孩子和他的影子寂寞 幸福爱孤独 快乐作业设计：学习了这篇课文后，你也许对爱有了新的认识。请把对爱的感悟写下来。作业完成情况跟踪教学反思：本篇童话故事语言浅显易懂，学生学习起来兴趣甚浓，但对于七年级的学生来说，要能真正深入感受文章“爱”的主题并不是很容易的。我在设计教学过程时，先创设情景让学生进入童话故事中去，感受“爱”的氛围。再从字里行间去理解“爱”