浅谈如何在低年级数学课堂上提高学生的注意力.doc

浅谈如何在低年级数学课堂上提高学生的注意力铜仁市第二小学 尹春华俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中到一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。众所周知，上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，学生在学习过程中处于主体地位，如果连他们也不能全身心地投入到课堂中去，作为引导者的教师付出得再多也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：一、创设数学情景，投其所好，吸引学生的注意力数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+495-32教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。二、以动作带动思维，以游戏吸引注意力“运动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。例如，我在教学数字5的读写时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 三、通过竞赛活动吸引学生注意力从而使他们紧张积极的学习根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。四、直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作聚交注意力低年级学生对新生事物的认识理解能力差，而直观感知的能力却很强，这就要求我们在数学教学过程中，充分利用低年级学生的感知有点，运用直观性原则提高教学质量把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。教学数学中使用PPT演示、实物和学生操作用具，均能引发儿童的兴趣。通过使用直观教具把他们对直观对象外在形式的注意逐渐转移到对基本属性、本质的特征感知上来。这就把儿童的兴趣印象有意注意，锻炼了学生的观察力。五、树立榜样，表扬为主，从而集中注意力。小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此我就充分利用孩子们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，我不去批评那些不好的学生，而是