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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计平圩中学 丁秀新教学目标 1、理解、积累“读读写写”中的词语2、了解罗布泊的过去和现在，理解变化的原因。 3、感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生爱护自然、保护环境的意识、 可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学重点 了解罗布泊的过去和现在，探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学难点 探究造成罗布泊消逝的深层原因。 教学学时：1课时 教学步骤 第一课时一、激趣导入 以罗布泊“大耳朵”图片导入。有一个美丽的地方被称为“仙湖”，可是，她却在人们的视线中消逝了，只在人类的心中留下无尽的伤痛。今天，我们一起走进吴岗的文章罗布泊 消逝的仙湖。（板书课题、作者）二、标题诠释 1、“泊”是什么意思？ “泊”就是“湖”，和水有关，这里指湖泊。“罗布泊”就是一个湖泊的名字。 （用幻灯片显示罗布泊的地理位置、情况简介） 2、你能从标题中再读出什么信息？（1）罗布泊是一个仙湖。 （2）罗布泊这个仙湖已经消逝了。 是的，罗布泊原本是一个美丽的湖泊，但它却消逝了。今天我们就来具体地了解一下罗布泊是怎么消逝的。 三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，初步感知。检查学生预习情况。（多媒体注音）2、看图说话：欣赏下面一组图片，并用你的语言（词语或句子）来描绘一下图中景象。（碧水蓝天；牛羊成群；胡杨丛生，林木茁壮；绿色长城在干渴中崩塌；死气沉沉。）问：这五张图片就是罗布泊消失的过程，请你从文中找出作者描写这个过程的语句，并有感情的朗读出来。3、看看罗布泊的今昔对比，讨论，最终导致这样结局的原因是什么？学生分组讨论、交流。明确并板书：改道、四盲。 4、“四盲”是哪“四盲”？学生齐读课文第13自然段。问：能否用一个词语概括一下导致罗布泊消逝的根本原因？（盲目）5、这种盲目反应了人们怎样思想认识？目光短浅、急功近利、不懂自然规律。6、作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情呢？学生讨论交流。教师明确：痛心、字里行间充满着强烈的忧患意识。（多媒体展示）7、文中哪些句子体现他的这种痛心和强烈的忧患意识呢？体会一下他们各自的作用。8、造成这些悲剧发生的深层原因是什么？我们应吸取怎样的教训？四、体验反思：说一说，人类急功近利，过度开采资源的行为，造成了罗布泊、胡杨林的悲剧。悲剧仅限于此吗？月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。教师展示图片。五、1、整体回顾并板书。2、总结：罗布泊从美丽的仙湖变成了令人恐怖的荒漠。这种目光短浅、急功近利、不懂自然规律的愚蠢行为，最终导致了大自然的报复，美丽的家园被黄沙掩埋。然而这种悲剧还在继续：青海湖、月牙泉。从中我们应该吸取教训，树立环保意识，人与自然和谐发展六、 布置作业:假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？板书设计： （绿洲
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