论文—兴庆区第二十四小学—李巧月.docx

论文题目：现行体育器材教育之我见作者：李巧月性别：女工作单位：兴庆区第二十四小学通讯地址：宁夏银川市兴庆区第二十四小学联系电话子邮件：现行体育器材教育之我见作者：李巧月工作单位：兴庆区第二十四小学所在地：宁夏银川市兴庆区邮编：750004摘要：出于安全考虑，很多小学在体育课上减轻了器材教育的课时量，更注重学生的安全，却在无形当中忽略了体育器材教育的重要性。那么怎样在有限的体育器材课上提高学生的兴趣呢？这就要求我们把体育教学改革为快乐式教学。兴趣是学生学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。教师和学生之间需要感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。关键词：兴趣、创新、感化近年来，很多地方的学校因体育教学事故的连连发生，学校里从配备体育器材上减掉了好多种类，由此也让体育老师的发挥受到了限制。说心里话，小学生其实是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教学内容、教学方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么怎么在有限的体育器材课上提高学生的兴趣，是一个我们作为年轻的体育教师值得研究的课题。那么，如何在有限的体育器材课上如何提高学生学习的兴趣呢 ？我们就要给学生添点“兴”，而且把体育教学改革为快乐式教学，尤其是低段的孩子，在快乐中学习技能能够让他们掌握的更快，运用的更多，那么什么是快乐式教学呢?快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：有限的体育器材课堂如何提高学生的兴趣呢？我有一些体会和想法：一、吸铁石的魅力提起吸铁石我想大家应该都知道，那么作为老师我们就应该像有吸铁石吸铁那样的能力把学生紧紧地吸住。特拉费斯曾经说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”那么体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。我很赞同这样一句话，没有教不会的学生，只有不会教的老师，要使体育课堂有实效，第一要紧的是要把学生的心“吸引”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、兴趣是孩子的第一任老师兴趣是学生学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。尤其是低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。让学生从心里暗示自己学的欲望。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗 队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号 ，这样一来，儿童从心理上乐意接受 ，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良 利用灵活多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学四年级课，内容是身体基本活动和蹲距式起跑，因为内容枯燥，所以我就把身体基本活动和蹲距式起跑编成“韩国热舞”的舞蹈情节中，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。 三、“思路创新”是关键所谓“创新”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把儿歌、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？再比如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼 ，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣 ，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练 习形式活了，气氛也活了，使 学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想 学” “我要学”、“我会学”、“我爱学”。其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。四、“感化”是体育课中的调味品教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来，这就是调味品的重要性，不能滥用，但是不能不用。 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。我带一年级班里就有这么一位同学，外表看着乖乖的帅帅的，其实上起课来是最让老师头疼的一个学生，在一次课外活动时，我有意的接近他，“罗明同学，你的协调性很好，欢迎你加入跳绳队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“罗明虽然你调皮，但是体育老师非常喜欢你，和老师聊聊天好吗？”他点了点头，跟着我来到教室里。“某某，李老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“李老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈忙于挣钱，从来不和我交流，其实我是想和同学们玩，想和他们成为好朋友，可是同学们都不喜欢我。”“你觉得调皮这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就”就这样不知不觉我们在教室里待了半个小时。经过这次的交谈，罗明上体育课不故意惹其他同学了，也很少调皮了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“李老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是罗明同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。五、科学、合理的考核方式体育考核为三大块：体育的基本技术、技能，课堂常规，体育理论。为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行，也可以当堂学、当堂测验，内容是多方面的，如：体育基础知识、卫生保健常识，也可以是平时讲述的，或者是国家、国际大赛的一些知识。本届奥运会，我国取得多少块金牌？都是那位运动员什么项目取得的等