语文课堂中的意外处理N法.doc

初中语文课堂中的意外处理有方法随着社会的发展、教育的改革，现代孩子的独立意识在不断增强，学生对教师不像以往那样惟命是从，他们有时会有自己的鲜明态度，表现在课堂上意外事件就比以前明显增多。尤其是语文课上，学生思维活跃，活动积极，意外事件发生的可能性更大。意外事件的发生常常会让一堂课陷入困境甚至被迫中止，所以巧妙而艺术地处理这些意外事件，无论对教师还是对学生来说，都是非常重要的。一、一语双关法。有时候，当学生有违反课堂纪律的现象时，教师语气委婉、旁敲侧击，会取得比严肃批评、大声训斥好得多的效果。又一次，我在给学生讲汉语知识，刚好讲到祈使句，我忽然发现有个学生在偷偷地吃东西，而且旁边的学生也已经注意到了，我看着他，但是他丝毫没有发觉。于是，我提高了声音说：“我给大家举两个祈使句的例子，比如：请保持安静！请后面的同学不要再吃东西了！”话音刚落，很多学生都转过身去看后面，那个吃东西的学生立刻坐好开始认真听课了。二、正话反说法。有一堂课上，我发现靠窗户边上的两个学生没有注意听课，他们在小声地嘀咕着什么。我轻轻地走到他们两个跟前，对全班的学生说：“大家听课都很认真！”“看这两个同学坐得多端正啊！”这两个学生意识到了自己的错误，显得有些不好意思；其他同学则面带着会心的微笑。三、“善”解人意法。有一次，我讲课讲到一半的时候，发现有一个学生竟然睡着了。我走过去轻轻地敲了敲他的课桌，他张开惺忪的睡眼，迷惘而又紧张地看着我。我对他说：“你一定是昨晚学习学得夜深了吧，这样对身体不好，还会影响白天听课，以后要按时休息，知道了吗？”他感激地点着头说：“我知道了。”一切又恢复了正常。四、因势利导法。前一段时间，学校即将举行“纪念改革开放30周年”诗歌朗诵比赛，我利用一节课的时间给学生做诗歌朗诵方面的指导。我正讲得兴致勃勃，学生听得津津有味时。忽然，围墙外面传来了一阵噼噼啪啪的鞭炮声，正常的课堂秩序完全被破坏了。鞭炮声结束了，教室里还有些骚动。我没有回避这种情况，而是直接问学生：“盖新房子的人多了，鞭炮声多了，这说明我们的经济发展了，人们的生活水平提高了，对吗？”学生当然肯定了我的说法。我又问道：“这些变化与发展，和我们国家的改革开放有关系吗？”在学生异口同声的回答中，我直接开始讲改革开放30年来，祖国发生的巨大变化，激发学生的爱国热情，指导学生如何选恰当的诗歌，启发学生如何在朗诵的过程中把握情感基调。五、幽默调侃法。有一次，上课已经十几分钟了，有一个迟到的学生在门外打报告，我打开门的一霎那，我看到那个学生低着头，显出副很窘迫的样子。为了打破僵局，我笑容可掬地对她说：“你来迟了，这是不对的。但有一点我们应该感谢你，因为你的到来，给我们带来了新鲜的空气，也让我们看到了门外的阳光！”她笑了，所有的学生也都笑了。六、自我解嘲法。有一天早上，我正在一张大红纸上写表彰优秀学生的光荣榜，忽然听到上课铃声响了，赶紧急匆匆地拿着教案和书进了教室，师生互相问好之后，好多学生都对着我捂着嘴笑，我摸了摸自己的脸，问学生：“怎么了啊？”学生说：“你的脸上有一块红颜色。”接着都哈哈大笑起来了。我才想到是我写光荣榜的时候不小心抹上去的。我掏出一片纸，边擦自己的脸边对学生说：“我化的妆虽然不好，但是也给大家带来了快乐啊！”学生又笑了，我也很快摆脱了窘境。七、坦诚相见法。孔子说过：“人非圣贤，孰能无过”，教师也只不过是个人，凡是人，都有出错的时候。我最初给学生上朱自清的春时范读课文，读完以后，一个学生说：“老师，你有一个字读错了，一点点黄晕的光中的晕应该读yun而不是yong！”我马上意识到确实是我读错了。我承认了错误，并说犯了错误并不可怕，只要我们正确对待，努力改正，我们就会取得进步。学生们被我的坦诚所打动，眼里充满了对我的信任。总之，处