语文人教版八年级下册岳阳楼记.docx

教学设计方案课题名称岳阳楼记姓名许再祥工作单位安徽省滁州市南谯区章广中学年级学科九年级 语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）课题来自八年级语文；要求学生掌握本文的写作目的、主要内容、字词解释、背诵等。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、由文章标题导入，了解作者和写作背景2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。4、布置作业：落实书面上的翻译。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）第一教时【教学步骤】一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。岳阳楼，位于湖南省岳阳市洞庭北路，古城西门城墙之上。岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。本文相当于现代文中的一篇游记。3、作者及写作背景：岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇岳阳楼记。二、朗读课文，读出节奏。教师点拨文言词义及语法，学生口头翻译。（一）朗读课文，读出正确的停顿。（二）教师点拨文言词义及语法后，学生口头翻译全文，提问检查。三、字词教学1、一词多义明：（1）（到了第二年，就是庆历五年）越明年（2）(明媚)至若春和景明以：（1）(来）属予作文以记之（2）（因为)不以物喜，不以己悲夫：（1)(那)予观夫巴陵胜状（2）(表句尾感叹)嗟夫观：（1）（看）予观夫巴陵胜状（2）（景象）此则岳阳楼之大观也极：（1）（直到）北通巫峡，南极潇湘2）（穷尽，尽头）此乐何极（3）（表示程度深）感极而悲者矣或：（1）(或许)或异二者之为（2）(有时)而或长烟一空空：.(1）(天空)浊浪排空2）(消散)长烟一空通：(1）(顺利)政通人和(2）(通向)北通巫峡和：(1）(和乐)政通人和(2）(和煦)春和景明一:1）一片：一碧万顷(2）全：长烟一空(3）全部：在洞庭一湖则：(1）那么：然则何时而乐耶（2）就是：此则岳阳楼之大观也（3）就：居庙堂之高则忧其民。归（1）归依：微斯人，吾谁与归（2）聚拢：云归而岩穴暝备(1)前人之述备矣：详尽（2）：备齐2、词类活用（1）百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）（2）先天下之忧而忧（名词作状语，在之前）（3）.后天下之乐而乐（名词作状语，在之后）（4）滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）（5）忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）（6）刻唐贤今人赋于其上（形容词作名词，贤明之人）（7）而或长烟一空（形容词作动词，消散）（8）北通巫峡，南极潇湘（名词活用作状语，向北；向南）（9）或异二者之为（动词活用作名词，这里指心理活动）3、古今异义（1）气象万千【古义：景色和事物；今义：天气变化；气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】（2）微斯人【古义：（如果）没有；今义：微小】（3）此则岳阳楼之大观也【古：景象；今：看】（4）横无际涯【古：广远；今：与“竖”相对】（5）浊浪排空【古：冲向天空；今：全部去除掉】（6）予观夫巴陵胜状【古：指示代词，表远指，相当于“那”；今：丈夫，夫人】（7）前人之述备矣【古：详尽今：准备】（8）增其旧制【古：规模今：制度】（9）作文【古：写文章今：作文】（10）至若春和景明【古：日光；今：景色、景物】（11）则有去国怀乡【古：国都；今：国家】（13）则有去国怀乡【古：离开；今：前往】（14）予尝求古仁人之心【古：曾经；今：品尝】（15）越明年【古：及，到；今：越过宠辱偕忘【古：荣耀；今：恩宠】（16）沙鸥翔集【古：群鸟停息在树上；今：集体，集中】（17）进亦忧【古：在朝廷做官；今：前进】（18）退亦忧【古：不在朝廷做官；今：后退】4、通假字属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）百废具兴（通“俱”，全，皆，都）5、特殊句式（1）倒装句例：微斯人，吾谁与归？（疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。语序应为“吾与谁归”。）（2）判断句例：此则岳阳楼之大观也。（“也”表判断语气。）（3）省略句例：属（zh）予（y）作文以记之。（省略主语“滕子京”。）（4）状语后置例：刻唐贤今人诗赋于其上。迁客骚人，多会于此。（5）定语后置例：居庙堂之高处江湖之远（6）宾语前置例：吾谁与归？四、学生结合课下注释，口头翻译全文。不懂之处，举手问老师或同学。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图范读课文听读把握节奏领读跟读注意停顿主要字词讲析识记与理解准备翻译六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评