第8课奇妙的墙.docx

奇妙的墙教材分析本课属于设计应用领域。主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。一、教学目标认知目标：通过立体构成累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。二、教学重点、难点教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。教学难点：累积构造中的模数关系。四、课时建议本课建议为2课时。第一课时了解欣赏生活中累积构造的“墙”以及累积构造的基本知识与技巧。第二课时解决制作、创造、体验的要素。三、教学准备多媒体课件、世界各民族的面具脸谱资料、纸张、颜料。四、教学过程（一）导课通过以往的学习内容，我们已经了解了很多的艺术表现形式，如书法、国画、油画、舞蹈、戏剧等，本课的学习则从中国传统的戏曲这一艺术表现形式探讨和发现艺术中的一些表现手法，引入课题从戏曲脸谱到有趣的墙。（二）听音乐、表达感受1. 听完一段戏剧唱腔后全班同学都参与快速应答游戏的活动。要求用最简短的文字语言或形体语言概括刚才听到的这段戏曲的感受。2. 从听到表达感受，学生表现得非常好。教师引导学生欣赏艺术家是如何表现他们所塑造的角色的，共同寻找片段中的艺术表现手法，如唱、念、做、打、服饰，还有脸谱。3. 脸谱的形成来源于面具。除了中国戏剧脸谱以外，其他民族的脸谱由于文化背景的差异有着不同的艺术表现手法，但所有的脸谱都有一个共同点，即夸张的艺术表现形式。4. 展示各种类型的面具、脸谱，师生共同欣赏。（三）找素材、开始创作教师提供世界各民族的面具和脸谱资料，欣赏并吸取部分作品的创作元素，运用夸张的表现手法为自己或同学设计一张有创意的“脸”。（四）变化、发现、联想1. 引导学生一起来做一次变化，把画好的平面作品卷成圆柱体后欣赏。2. 教师再次引导学生把卷好的立体作品做各种形式的变化，仔细观察，并记住自己的感受，最后要求学生把作品有秩序地排列到黑板上。3. 欣赏全班同学创作的艺术作品，有没有什么新的发现，师生讨论感受。4. 我们的活动是从平面到卷曲成立体叠加再到排列，是什么给你们带来不同的感受呢？其实这就是一个艺术创造的过程，是艺术表现力不断深入和完善的过程，运用的表现形式在美术上称之为“累积构成”，概念呈现，让学生了解。5. 引导学生寻找生活中随处可见的累积构成的墙，师生欣赏生活中的墙。（五）课堂小结从京剧唱腔到脸谱，再到我们创造的有趣的墙，他们之所以成为艺术作品就是因为具有艺术表现力。除此之外，在文学中有拟人、比喻的表现手法；电影中有蒙太奇的表现手法，由此可见艺术需要我们留心观察，敢于想象，然后用有效的方法表达出生活中的各种美。（六）课后延展1. 一篇文章发现与想象。2.一个新发现生活中你们认为的有趣的墙。3. 一个新知识可以到网上查找有关戏剧、面具、脸谱等资料。本课的学习，需要与第七课重复的魔力的学习内容联系起来。因为本课的学习内容仍然是学习构成设计中有关“重复”的概念。如果我们将重复的魔力与奇妙的墙这两课的学习内容联系起来，就会发现构成中的“重复关系”是构成设计的基本方法。本课的“累计构造”是一种三维空间的屏障式重复，是运用具有立