新形势下如何做一名优秀教师有人说.doc

新形势下如何做一名优秀教师 有人说： 科技、 教育、 管理是文明社会的三大支柱。 美国打败世界的四种武器： 美元 （经济） 、 五角大楼（军事） 、因特网（科技） 、好莱坞（文化） 。 有专家分析目前中国面临的九大问题： 三大重点问题：人口、资源、教育； 三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险； （温家宝总理在和中外记者见面会上 讲的重点解决四个问题的前三个，另一个是政府机构改革。 ） 三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。 这九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中华民族的希望。而振兴教育的希望就在 于教师。 教师是一所学校兴旺发达的核心力量； 衡量一所学校最重要的一项指标是教学质量； 而师资水平是影响学校发展的重要因素。所谓“名校” ，在于名师；名师出名校。 梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 （曾任清华大学校长） 蔡元培：大学者，囊括大典，网罗众之学府者；大学者，研究高深学问者也。2 凡学校应都是如此。 有这么两段关于教师的话： A 你能给孩子什么-（台湾儿童训练班） 在批评中长大的孩子，喜欢责难他人； 在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯； 在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪； 在敌意中长大的孩子，常爱打架； 在宽容中长大的孩子，懂得容忍； 在鼓励中长大的孩子，深具自信； 在称赞中长大的孩子，知道感激； 在诚实中长大的孩子，勇于奋斗； 在公平中长大的孩子，主持正义。3 B 播下一种心态，收获一种思想； 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。4 “庸师”杀人。 济南时报 ：12 岁的梁小梅，父母去浇地，自己黑夜一人在家睡 觉，来了窃贼，她假装睡死，既保护了自己，又抓住了窃贼。在学校一次政治思想素质教育 课上老师叫小梅讲当时的想法。小梅如实讲了当时很害怕，脑子里想起看过的一本画书狐 狸妈妈 ，才把窃贼蒙骗过去。小梅的回答老师显然不满意。为了教育学生，老师首先讲了 黄继光胸口堵枪眼、董存瑞舍身炸碉堡、刘胡兰昂然入铡刀的英勇事迹，还向同学们介绍了 近几年来社会上宣传的一些勇斗歹徒的英雄。最后说： “梁小梅同学虽然很机灵，最后也抓 住了罪犯，但是她面对盗贼吓得闭上眼睛的胆怯行为，我们是不能提倡的。我们每一个新中 国的少年，都要随时准备着为国家英勇献身，决不能贪生怕死。 ”从此许多同学都耻笑梁小 梅贪生怕死，小梅也认为自己做得不对，思想压力大，精神恍惚，在一天中午，她喝下农药 自杀了。恐惧是人类的天性；国家最重要的财产是人民生命财产；国家这几年对孩子从事 危险的行为不但不提倡，而且还以法律的形式做出明确的规定（如救火、抢险等） ，如果因 此出了问题，学校还要承担相应的法律责任，这些法律的出台都是为了保护孩子们的生命 权。 以上内容都说出了教师对学生的重要影响和对学生成长的重大作用。 那么， 在新形势下如何 做一名优秀教师呢？ 一、新世纪创新型教师之师德与学养（六高）5 （一） 高度的热情。6 古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。 白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。7 韩愈：师者，所以传道授业解惑也。教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。老师 这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。只是有一段时间受读书无用 论的影响，教师也被称为“臭老九” ，不被人重视。但拨乱反正特别是改革开放以后，教师 受到了党、国家以及全国人民的极大重视，教师的地位得到了提高。1985 年专门为教师设 立了一个节日规定每年的九月十日为“教师节” ，至今已 18 年了。人们对教师有许多的 赞誉， 也有许多的比喻。 夸美纽斯： 教师是太阳底下最崇高的职业。 有许多人把教师比为 “蜡 烛” （燃烧了自己，照亮了别人，蜡烛成灰泪始干）“春蚕” 、 （春蚕到死丝方尽）“根” 、 “粉 笔”“园丁” 、 等，都是赞美教师的无私奉献精神。确实要想干好教师，必须要有高度的热情， 执着的追求。只要真正投入进去，也有很多的乐趣。面对学生那一双双渴求知识的目光，你 也会有一种实现自身价值的渴望。 当你面对学生那一双双信任的目光时， 你会感到人与人之 间真诚交流的美好。学生纯真无邪，童心未泯，你的心也随之会变得年轻。和学生相处，每 天真得很快乐、很轻松。教师这个职业却需要用毕生的精力去热爱、去工作、去研究，必需 有干一行、爱一行、专一行的敬业精神。热爱是前提，真正地热爱教育这项工作，热爱教师 这个职业， 是取得优异成绩的根本。 我常说的一句话是： 为伊消得人憔悴， 衣带渐宽终不悔。 既然选择了这个职业，就要为之奋斗终身。 一个人，不可能被人人理解，也没有必要被人人理解，要紧的是理解自己，理解朋友，理解 别人的不理解。生气是用别人的错误来惩罚自己。要真正做到陶行知先生说的“捧着一颗心 来，不带半根草去” 。 （二）高尚的品德。 8 学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向） ；怎样培养人（方法、手段） ； 培养的人怎么样（规格、成效） 。9 没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培养成什么样的人，自己先做什么 样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的 道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自 己崇高的人格去影响学生。 古人云： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ” 修身养性：修身以教人，养性以正己。10 苏霍姆林斯基： “我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、 意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。 ”11 为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表也。 清华大学： “自强不息，厚德载物。（校训） ” 北京师范大学： “学高为师，身正为范。（校训） ” 河北衡水中学：教育能力=师德师能（函数式） 12 教师在学生面前是通体透明的，在一定程度上说，学生就是教师的影子。 （北京第 一批优秀班主任王启贤：掐粉笔头的故事；两个女人一千只鸭子，500 只鸭子的故事） 生命虽然短促，唯有美德将它传到遥远的后世。 学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。 （三）高深的学问。 广度：广博的文化科学基础知识。 深度：精深的所教学科的专业知识。 高度：坚实的教育学、心理学知识。13 要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验型；要做时代型，不做传统型；要做创新 型，不做常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。 苏霍姆林斯基： “知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵他不是把真理 当成说教， 而是跟学生一起讨论， 向学生提供他们思考的问题， 请他们一起动脑筋解决问题。 在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。和青年校长的谈话14 ” 教育锻造人生，知识改变命运。 要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。 俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。 孔子：工欲善其事，必先利其器。 马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。 （四）高明的教法。 传统中教师的形象：一身正气，两袖清风。两眼一睁，忙到熄灯。 苏联教育家加里宁说： “具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固 然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人。 ”擅教乐教者 授之以“渔” ，擅学乐学者何愁无“鱼” 。 （1）教之以情。于漪： “课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的 程度，是教不好学生的。 ”魏巍我的老师中的语文、数学老师。热爱是最好的老师。好 的表扬=具体事实+表扬；一个更好的表扬=具体事实+表扬+鼓励。 （2）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好的老师。 （3）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。 （4）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和 医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学 校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。 没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。 一位教育家说过： “老师应把爱心分给每一个学生。 在自己的心中应当有每个学生的欢乐和 苦恼。 ”偏爱“优生” ，歧视“差生” ，忽视“中间生”都不是完美的教育。 陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生。 浪子回头金不换-浪子回头需人换。要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里， 它就有多大。 （5）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与去括号。 （6）旁征博引。 （7）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。要做到 启发而不代谋， 指导而不指令， 点拨而不强加， 解惑而不灌输。 要做到启而有纲，启而有数， 启而有方，启而有境。 学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 （8）巧于提问。15 爱因斯坦： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”一位小学老师 教“早晨的太阳是什么形状的？” 在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特点，抓住燃点。 优化课堂教学要体现六种意识： 以设疑激趣为先导； 以思维训练为核心； 以提示规律为重点； 以精讲精练为策略； 以学生参与为途径； 以整体教学为目标。16 要激活学生思维，开发学生智力，培养学生主动发现、探求问题的能力，培养学生的创新和 实践能力。 人生忠告一书中有这样一则故事：有次电视台请了一位商界奇才做嘉宾主持，大家都非 希望听他谈谈成功之道。可他只淡淡一笑，说： “还是出道题考考你们吧：某地发现了金矿， 人们一窝蜂拥去，然而一条大河挡住了必经之道。是你，你会怎么办？”听后，大家有的说 绕道走，有的说游过去。他却微笑不语，许久才说，为什么非得去淘金，而不买条船做营运 呢？这种情况下，即使收费高些，人们也会心甘情愿，因为前面有金矿呀。-这位商业 奇才的想法是颇有创意的。一个人要想在事业上取得成功，必然要有点创新思维。思维科学 认为，创新包括独创性和新颖性两层含义。所谓独创性是指独立于前人、他人，没有现成的 规律可循；所谓新颖性则是指思维不同于前人他人之处或不同于一般人之处。 朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。17 例一： 有一天， 幼儿园老师问一群孩子： “花儿为什么会开？” 第一个孩子说： “花 儿睡醒了，它想看太阳。 ”第二个孩子说： “花儿一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了。 ”第三个 孩子说： “花儿想跟小朋友比一比，看一看哪一个穿的衣服更漂亮。 ”第四个孩子说： “花儿 想看一看有没有小朋友把它摘走。 ”第五个孩子说： “花儿也有耳朵，它想出来听一听，小朋 友在唱什么歌。 ”年轻的幼儿园老师被深深地感动了。老师原先准备的答案十分简单，简单 得有几分枯燥“花儿为什么会开？” “因为天气变暖和了。 ” 例二：中美教师教蚯蚓 中国老师：拿一幅挂图，对着讲蚯蚓的生殖结构、生活 习性等，然后让学生记忆这些知识。美国老师：先到博物馆了解有关知识，武装自己。然后 让学生放养蚯蚓，观察、记录它的生活习性，如长什么样、爬行方式、重量、在土表和土里 各是如何活动、何时有了幼蚓喜欢哪几类土壤等等。对这此问题都一一讨论，然后分成小组 深入探究并写出报告。 有的探究蚯蚓的生活周期， 有的探究生存环境 （湿度、 温度、 光照等） ， 有的探究它喜欢吃什么东西，有的观察它在不同的土壤里有何不同的行为。 例三：美国的孩子画苹果，有老师拎来鲜果一筐，孩子任拿一个，便作画；日本孩子画苹 果，先由老师擎鲜果一个，让孩子仔细观察一会儿，便作画；中国的孩子画苹果是由教师先 在黑板上画一个标准苹果，规定先画左后画右，这里涂红，那里涂绿结果，只有中国孩 子笔下的苹果像苹果，日本孩子笔下的苹果像鸭梨，而美国孩子笔下的苹果像南瓜、像葫 芦 这都是真实的故事！ 手捧一个个“最像”的苹果，面对一群群“听话”的孩子，我想：中国数千年来的传统教育 之道似乎一夜之间被人抽了一根脊梁！比着黑板上的“苹果”画苹果，进入果园能比着鲜花 上的蜜蜂画蜜蜂吗？比着黑板上的“面积”算面积，深入田野能比着形状各异的土地算面积 吗？对着挂图学蚯蚓， 学生能得到多少感性的知识呢？学校里品学兼优的 “高材生” ， “退伍” 回到农村能自食其力、独当一面吗？ 中美两国教学方法比较： 中国 美国 以教师为中心 以学生为中心 教师依赖教科书、参考书 灵活运用教材 重视理论 重视实践 演绎法为主 注重正确与详实 强调服从和统一 考试主宰一切 一切 归纳法为主 注重生动的有趣 强调创造性 学生的兴趣主宰 注重天才教育 全民教育 18 确确实实，我们的老师的教育学生的过程中，包办得太多，生怕学生理解不了、掌握不了。 每一个问题总是翻来覆去地讲，详详细细地从分析法到综合法，再讲到归纳法，惟恐一处讲 不到。 “师者”是“授业解惑”的。面对一群活泼可爱的“小主人” ，我们应该鼓励他们展开 想象的翅膀，创造性地完成教师布置的“作业” 。向学生宣扬真理、奉送真理不是教育的初 衷；积极地引导、巧妙地诱导学生去探索和发现真理才是教育的最终目的。 牛顿从苹果落地想到地球引力从而发现万有引力定律； 达尔文观察世上的生物呈千 姿百态感到疑惑而探索物种起源， 进而创立了进化论； 获国家最高科技奖的杂交水稻之父袁 隆平偶尔见到一棵特别优异的水稻植株觉得奇怪，跟踪研究方知原来是一棵天然杂交水稻， 后培育出高产的杂交水稻。所以，主动发现、探求问题，比继承、拥有知识更重要。 创新思维+创新精神+创新能力=创造型人才 （1）注意求同思维与求异思维的结合。 （一作家做一话题作文，内容涉及宗教、王室、性、 神秘，字数 200 字以内。一筹莫展。其儿子迅速做出：上帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？ 16 字） （2）单一思维与多元思维结合。 （曹冲称象；司马光砸缸） （3）静态思维和动态思维结合。 （三歌星到某地演出，在海报上的排名成了难题，最后用一 灯笼使问题得到了圆满解决） （4）正向思维和反向思维相结合。19（曹操败走华容道三国演义第五十回“诸葛亮智 能取华容，关云长义释曹操” ：在经过赵子云、张翼德的堵截后，又遇一岔口。大路稍平， 却远五十里；小路投华容道，却近五十余里。小路山边有数处烟起， 大路并无动静。 曹操说： 岂不闻兵书云：虚则实之，实则虚之。诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条 山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计。 ） （五）高超的口才。20 教师是舌耕者。教师的语言要求： （1） 准确无误科学化。 一忌用词不当，褒贬不分； 二忌道听途说，捕风捉影； 三忌断章取义，误解原意； 四忌随意简化，乱改成语； 五忌读错别字； 六忌说外行话。21 例一：不学无术的“四人帮”的爪牙陈阿大作报告，将秘书起草的发言稿“我们要大干、苦 干加巧干”这句话的“巧干”念成了“23 干” 。台下哄堂大笑，陈竟发挥说： “23 干是新生 事物，什么叫 23 干，就是 12 分地力量，12 分不够，还要加一倍 24，留有余地 23。” 会后， 陈对秘书说： “你的稿子写得很不错， 就是忘了解释什么是 23 干。 幸亏我补上了。 ” 将“巧干”认成“23 干” ，在大庭广众之下且不察而加以谬解，其荒唐可笑场面可想而 知。 例二： 据传， 三十年代的山东省主席韩复渠在齐鲁大学一次校庆大会上作过这样一篇 “训辞” ， 其真伪固有待考证，然文辞之滑稽却是非常明显的： 诸位，各位，在齐位： 今天是什么天气？今天是演讲的天气。 开会的人来齐了没有？看样子有五分之八啦， 没 来的举手吧！很好，很好，都到齐了。你们来得很茂盛。敝人也实在是感冒。今天兄弟 召集大家， 来训一训， 兄弟有说得不对的地方， 大家应该互相谅解， 因为兄弟和大家比不了。 你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生。你们这些乌合之众是科学科的，化学化的， 都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。你们是从笔筒里爬出来的。 兄弟我是从炮筒里钻出的，今天到这里讲话，真是使我蓬壁生辉，感恩戴德。其实我没有资 格给你们讲话，讲起来嘛就像就像对了，对牛弹琴。 今天不准备多讲， 先讲三个纲目。 蒋委员长的新生活运动， 兄弟我双手赞成， 就是一条， “行人靠右走”着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢？ 还有一件事，兄弟我想不通，外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。 我们中国为什么不在那儿建个大使馆？说来说去，中国人真是太软弱了！ （韩进校时见学生在进行篮球赛，此时，他因此而痛斥总务处长）要不是你贪污了，那学校 为什么这样穷酸？十来个人穿着裤衩抢一个球像什么样子， 多不雅观！ 明天到我公馆再领笔 钱，多买几个球，一人发一个，省得你争我抢。 （2） 简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗；有朝一日倒过来，下 头细来上头粗。 ） （3） 节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。白居易：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如 私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 琵琶行 ） （4） 文明典雅规范化 22（礼貌，忌粗话、脏话。 ） （六）高雅的教态。23 坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。 二、及时充电，转变观念，与时俱进，提升自我。24 有专家预测：2020 年的知识总量将是现在的 34 倍；而到 2050 年，目前的知识总量只占 届时知识总量的 1% 。因此，在农业经济时代，只要 714 岁接受教育，就能满足日后一 生工作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为 522 岁；而在信息技术高度发达的 知识经济时代，人类唯有把 12 学制的学校教育延长为“80 年制”的终身学习才能适应社会 发展的需求。党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出： 要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。25 我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈 旧相当快，知识的来源双过于广泛。及时充电，提升自我就显得尤其重要。 学什么？学本专业的知识，广泛涉猎各科知识。 现在最重要的是学新的课程标准。 当前， 我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育 理念撞击着传统教育的方方面面。我们每一位老师都面临着挑战。 比如：三纬教学目标：知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观；倡导自主、合作、 探究的学习方式；倡导民主、平等、探究式的教学方式。 新课程将改变学生的学习生活， 新课程也将改变教师的教学生活， 新课程更会改变一名教师 扮演的角色形象。 新课程是孩子的精神家园； 新课程是孩子回到精神家园时走的五彩滨纷的道路； 新课程是老 师和孩子一起走在回家的路上。 教育的一切都源于和为了时代人的发展与时俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。 怎样学？改变观念：随时随处，利用现有资源。 (一)、了解全球教育发展的一般趋势。 （1） 受教育权的日益广受重视 （2） 重视人的基本素质的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力 （3） 从终身教育到终身学习 （4） 从学会生存到学会共存20 世纪的教育主题词：学会生存（竞争） ；21 世纪的教育主 题词：学会共存 （5） 学校本位教育改革（国家课程、地方课程、校本课程）26 （二） 、树立新的教师观 27 教师是知识的传授者、倡导者； 是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者、 促进者； 学生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交换意见的参与者；应成为学生成功事业的 合作伙伴；成为学生最亲密的朋友。28 教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会科研、会育人，不再单纯是一个教书匠。 教师的知识应渊博的，应是一条滚滚流淌的小河（流量大，不断更新） ，不应只是一桶水。 人们把教师比作、园丁、蜡烛，似乎学生只能被施予，只能被照亮，重教有余，重学不足； 灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。好的教育者应该是一团火，让学生与他一起燃 烧，放出耀眼的光芒。要做火炬和灯塔，不做蜡烛；要做矫龙，不做春蚕；要做出墙的红杏， 不做泥土；要做火箭，不做人梯；要做长流水，不做一桶水。要做一牧羊人，把羊群引到一 个水草丰美的地方， 而不是把草嚼啐喂给羊。 要做一个手持火把的人， 点燃学生求知的火种。 或者干脆把自己看成学生中的一员， 与学生一起成长一起游戏， 在这个过程中用自己成熟的 人格、能力去对学生进行潜移默化的影响。 （三） 、树立新的学生观 29 教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术 的现代化带来了经济发展的全球化， 经济发展的全球化带来了社会发展的国际化， 社会发展 的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我 们的教育就应有国际意识，有世界眼光。 人才培养模式要变革。-以人的全面发展为本。 让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他挑战。只有个性充分得到发展的 人，才是真正推动社会发展的栋梁。 21 世纪的通行证：学会认知（基础） （收集掌握筛选信息，预测未来） 学会做事（核心） （发展做事的能力） 学会共同生活（关键）竞争+合作 学会生存（根本）生存能力 30 学生的发展包括两个方面：社会化发展-规范-共性 个性化发展-创新-个性 31 因此应培养“规范+创新（发展） ”性的人才。美国、中国的教育走了世界教育的两个极端。 中国的每一个孩子都在难题，美国的每一个孩子都有一个课题。最好的教育应该是（美+中） 2 。我们的教育应以培养学生的创新和实践能力为主，这也是实施素质教育的基本要求。 对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。 大处说：1、以德育为核心； 2、以培养学生的创新和实践能力为主； 3、构建终身教育的体系，终身学习。32 具体地说：1、使学生获得亲身的体验和感受； 2、综合运用所学知识分析、解决问题； 3、用互联网等多种渠道搜集、处理信息； 4、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水涨船高式竞争，一条龙与一群虫。 5、对社会的责任感； 6、培养学生个性，个人发展方向；33 素质教育与考试的关系：实施素质教育不是不讲考试，智育应是很重要的一项指 标。现在西方国家（如美国、加拿大等）都在学习中国的考试制度。 能提高升学力的教师更能提高学生的素质。 素质：禀赋+习得 教育：把学校学到的东西忘掉以后剩下的东西就是教育。 能力：爸爸、妈妈、老师没有教过，孩子自己会就是能力。 教育不是选拔人而是发展人， 促进人的发展。 学生具有巨大的潜能。 如果方法得当， 每个孩子都能成才。 （四） 、树立现代教学观 34 传统教学观和现代教学观的区别： 传统教学观 现代教学观 知识的量 质 记忆 思维 结果 过程 外在 内在（认知结构、情 感意志态度方法） 学会 会学 教法 学法 单向 多向 单一教法 师生互动 35 传统：组织教育-复习旧知-学习新-小结归纳-布置练习 现代： （1）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参与） ； （2） 引导信息加工 （发展智力因素） 由现象上升为概念， ， 由概念上升为规律、 原理，让学生学会学习， “四基” ：基本事实、基本理论、基本方法、基本运用。 （3）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁移。教师为迁移而教，学生为 迁移而学。 （五） 、好教师的标准。36 美国调查称职教师： 公众眼中： （1）对政府负责； （2）对同事负责（群体） ； （3）对学生和家长负责； （4）对自己负责。37 学生眼中： （1）管教有方，能控制课堂纪律，不压制人； （2）赏罚分明，惩罚重复犯错的学生，表扬公认的学生，反对放学后集体留在教室。 （3）条理清楚； （4）态度友好，但有度； （5）帮助学生通过自己努力取得成功； （6）有效教学，讲解准确清楚，出色地完成任务，避免学生厌学，对不同的学生涉及不同 的考卷。38 美国校长心目中的好老师是怎样的？ 一般看法： “热爱学生，精心教学，积极肯学” 关于好教师的条件是否可以用下面轻松的语调来说明： （1） 一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案。但是最好的教师能够不说话， 而帮助学生自己去思考出答案。 （2） 一个好教师是热情亲切的谈论家。但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语 言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐。 （3） 一个好的教师永远是谦恭；他很自然地感到他积累的有关学科的知识和智慧，远比他 自己更为重要。但是最好的教师甚至是更谦恭的，因为他尊重年轻人的感情，比对待一位朴 素的老人自然更为重要。 （4） 一个好教师知道他的学生必须是忠诚的和负责的良好公民。 但是最好的教师知道负责 任、诚实和良好的公民条件不能在一门课程中“教”出来，因为这种品质是通过日常活动而 不是通过日常讲演而形成的。 （5） 一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下。 但是最好的教师知道首先必须能控 制自己。 （6） 一个好的教师得到 比他的工薪高几倍的酬劳。 （7） 一个好教师的学生，学完他们的课程后毕业，得到好的工作。但是最好教师的学生在 每天生活中得到报酬，因为他们已经发现探索精神的生活是激动人心的。39 不称职教师的特征： （1） 对学生的正常行为总是采取不正确的态度，从而引发了学生的不正常行为； （2） 对学生的行为和成就不抱希望； （3） 认为维持课堂纪律是教师和学生敌对的较量； （4） 不信任班集体； （5） 不向差生提供帮助，不相信他们能和其他一样学习获得成功； （6） 经常冷嘲热讽，在同学和同事当中心理虐待。40 （六） 、美国家庭的教育习惯 1、让幼儿从小单独夜宿，父母不陪宿。 2、一些年轻父母把仅几个月的婴儿赤身裸体扔进水中，让其学会游泳。3、孩子摔倒了，让 他自己爬起来。 4、要求几岁的孩子参与家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。 5、自己的事情自己决定，自己的事自己做。 6、让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。在听到国歌奏响时，把手按在胸口心中默唱国 歌。 7、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己双手挣钱。让孩子自己支付保费或部分学习 费用及其他费用。 8、绝大多数 18 岁以上的孩子，都靠自己挣钱读书。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要 钱，很不光彩，会被人瞧不起，说你无能。所以必须做到经济独立。 9、没有午睡的习惯。 10、鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性运动。 11、孩子不摆阔、不赶时髦。与朋友出去玩或就餐，一切费用都是“AA”制。 12、父辈一般不给孩子财产继承权。 13、企业家如果觉自己的子女不争气、不成才，他们往往宁肯花钱钱雇佣一个有才干的经理 去经营他们的事业。41 （七） 、美国人眼中的优秀儿童 1、具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。 2、注意力集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意力解决某一问题。 3、热爱学习，喜欢探讨问题和做作业。 4、坚持性强，能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成。 5、反应性强，容易受到启发，对成人的建议和提问积极做出反应。 6、有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且自己能够提出新问题。 7、乐意处理比较困难的问