语文人教版九年级下册我爱这土地.doc

我爱这土地教学设计兴义初中-陈林教材分析我爱这土地是以爱国为主题的经典诗歌，是一首在现代诗歌史上广泛传送的名篇，蕴含着深沉而真挚的爱国之情，表现了诗人艾青深厚的爱国感情。课时安排1课时教学目标知识目标1.了解有关诗歌作者及背景。2.理解、积累“嘶哑、喉咙、怅惘”等词语。能力目标1.通过诵读训练，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。2.把握诗歌的形象，领会其象征含义。培养学生阅读诗歌的兴趣，提高欣赏能力。3.品味诗歌富有表现力的语言。情感态度与价值观领悟诗歌的思想感情，体会我爱这土地中诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。教学重、难点重点1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会其象征含义。2.透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情，体会我爱这土地中诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。难点理解我爱这土地两节诗之间的联系，和“鸟”的形象对表现主题起到的作用。教学方法1.诵读教学法：通过有感情的诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。2.情境导入法：运用多媒体创设情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。3.欣赏探究法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。教学过程一、 情景导入，渲染气氛让学生说一说看过影视作品并谈感受。（如地道战等）播放短片抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的传奇故事，在神州舞台上吟唱着一曲曲荡气回肠的爱国之歌。谁不眷恋自己的土地，谁不爱恋自己的祖国，今天让我们共同走进诗人艾青的我爱这土地，一起去感受诗人热情澎湃、悲愤激昂的灵魂。二、 走进艾青作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：大堰河黎明的通知归来的歌等三、 朗读诗歌，整体感知1.听读诗歌，谈谈感受。听名家朗读诗歌，学生听读，并做好标记。2.自由朗读，读准字音。3.指名朗读，读出节奏。4.集体朗读，读出感情。（教师引导以下内容：自由体的新诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达，句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，读现代诗歌，一定要把握好诗歌的节奏、停顿、重音、抑扬顿挫、感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的 ，包括中心语、修饰语，都应该重读。）5.齐读，把握好诗歌的节奏、停顿、重音、抑扬顿挫，读出感情。四、背景介绍展示图片，更加直观五、 自主学习，回答问题（教师利用问题，可以检查学生的预习情况）（1）本诗的感情基调是什么？（2）你觉得诗歌所表达的是诗人对谁的什么情感？（3）诗中是通过什么形象来表达出内心情感的？（4）揭示文本主题的诗句是什么？六、合作探究，小组讨论1.师引导：你是如何理解这首诗的呢？1、诗中的鸟儿歌唱了哪些意象（事物）？分别象征什么？2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？3.诗的最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”明确答案（1）“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征充满生机与希望的解放区。）（2）这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。（3）这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。七、全班再次朗读结合写作背景，升华感情，使本节课达到高潮，全班再次朗读、背诵，深入体会诗歌所表达的思