人人文库网 > 教育资料 > 中学教育 > 九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》课件+教案+练习（打包5套） 新人教版.zip
九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选随堂测试新人教版20200220194.doc
九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》课件+教案+练习（打包5套） 新人教版.zip
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蒲柳人家(节选)1通过变体式阅读，概括 内容，赏读人物。2通过选读美点，体悟作者高超的艺术表现手法。感受人物形象，品味小说语言。一课时一、导入：同学们好。今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选蒲柳人家。所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。二、紧扣文眼，资料助推蒲柳人家故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问。一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文是中篇小说蒲柳人家节选，原小说共12节。课文节选的是第1.2节。课文浓墨重彩描写的三个主要人物：六岁男孩何满子是小说主要线索人物， 作者通过儿童视角串起了整个故事，为我们勾勒了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。蒲柳人家故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问。一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文是中篇小说蒲柳人家节选，原小说共12节。课文节选的是第1.2节。课文浓墨重彩描写的三个主要人物：六岁男孩何满子是小说主要线索人物， 作者通过儿童视角串起了整个故事，为我们勾勒了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。三、整体感知(一)字词穿插纤 qin夫腌臜 z捯 do气唿 h哨戏谑 xu荣膺yng断壁残垣 yun坍tn塌t驾驭y 咯吧k咬牙切齿人高马大膀bng阔腰圆两肋li插刀三顾茅庐腰缠万贯咬文嚼jio字望影而逃天伦之乐如坐针毡zhn 望眼欲穿影影绰绰chu一气呵成妙手回春断壁残垣yun芒刺在背(二)自读课文：(一节68段)1在课文中圈画积累的词语。2用一两句话简要概括主要内容(结合记叙文的六要素)晌午一丈青大娘在运河滩放鸭时，因几个年轻纤夫的无礼，她大打出手，最后在众人的调解下才平息事态。四、选读式评价人物具体要求：默读68段，来读一读、评一评“一丈青”。问题预设：一丈青大娘(1)她“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里， 敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体， 鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。 其中“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。“一双长满老茧的大手”。 说明她是个勤劳的人。“一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。 语言方面，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见， 一丈青大娘骂人比唱歌还好听。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。 “不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。(2)她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。(3)她说“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”，可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。五、选点式寻找美点具体要求：精读68段，以批注的方式来赏一赏作者高超的艺术表现手法。问题预设：(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。六、课堂小结用手中的笔记录本节课收获。1动作描写精彩2修辞手法妙用3概写细写结合4正面侧面描写5详写略写结合6围绕中心取材结束语同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。结构纲要蒲柳人家刘绍棠一丈青大娘身强体壮能干泼辣性格豪爽勤劳善良何大学问侠肝义胆仗义轻财慷慨豁达打抱不平教学反思4蒲柳人家(节选)教学目标1理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。2了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。4体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。重点难点教学重点理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。教学难点体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。课时安排1课时教学过程一、新课导入(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、自主预习1作者介绍刘绍棠(19361997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有蒲柳人家京门脸子运河的桨声蛾眉等。2检查预习(1)订正字音痱子(fi)擀面杖(gn)腌臜( za)捯气(do)筵席(yn)名讳(hu)戏谑(xu)荣膺(yng)坍塌(tn t)呱呱坠地(g)两肋插刀(li)嘬(zu)剜肉(wn)抡(ln)烙(lo)烟囱(cng)驾驭(y)掂量(din)(2)词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。勒令：用命令方式强制人做某事。戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。腻歪：方言，厌恶，厌烦。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1本文集中刻画了哪几个主要人物形象？答案示例：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。2课文是整部小说的前两节，但情节相对独立完整。请找出能串起全文的一句话。引导学生根据这句话，从小说三要素的角度提几个问题。答案示例：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”小说三要素：人物、情节、环境。人物角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？情节角度：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？环境角度：这件事发生的自然环境是怎样的？社会环境又是怎样的？3通读课文，归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。答案示例：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个人物的音容笑貌、喜怒悲乐。何满子：聪明机灵、活泼顽皮。奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。4何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？答案示例：何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。(二)精读课文，内容探究1小说第1自然段运用了什么描写？从全文来看是什么叙述顺序？分别有什么作用？答案示例：自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛、人物内心的恼怒，增强故事的悬念。倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2一丈青大娘性格鲜明，课文第68自然段主要表现了她哪些方面的性格特点？为表现这些性格特点，采用了哪些人物描写方法？答案示例：主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、热心助人的性格特点。采用了外貌、神态、语言、动作描写。外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”。除了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。3第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱？用简洁的语言概括，每条不超过5个字。答案示例：洗三摆小宴。满月摆大宴。亲缝百家衣。打造长命锁。这些细节描写不仅表现了一丈青大娘重男轻女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。4第10自然段在结构和内容上各有什么作用？答案示例：结构上：过渡段，起承上启下的作用。内容上：写一丈青大娘对孙子的疼爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。5第11自然段中交代何满子父亲、母亲的故事是否多余？为什么？答案示例：不是多余的情节。因为这些故事情节是为后文写婆媳之间的矛盾做铺垫的。只有把这些故事情节交代清楚，才能更好地叙述下文。6就全文来看，第13自然段在文中有什么作用？答案示例：这一段在结构上与第1自然段遥相呼应。在内容上解释了爷爷为什么把何满子拴在了葡萄架的立柱上，解开了文章开头设置的悬念。7何满子的爷爷是个怎样的人？他为什么被叫作“何大学问”？答案示例：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。8课文第1526自然段主要运用了什么叙述方式？有什么作用？答案示例：运用了插叙。介绍爷爷何大学问外号的由来，主要的营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加充实，人物形象更加丰满。9第21自然段属于什么描写？有什么作用？答案示例：这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运。10为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字？答案示例：因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法陈旧老套，枯燥无味。而且总是高高在上，还总是敲他的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐趣，所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝气和活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘汰的趋势。11第26自然段是插叙的内容，请用一句话概括主要内容，并分析这一段在文中的作用。答案示例：何大学问对孙子的疼爱。作用：与下文严厉惩罚何满子的情节形成鲜明对比。(三)品读课文，句段赏析1分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”中加点词句的妙处。答案示例：这句话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽默。运用比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为“雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出一丈青大娘骂人出口成章、毫不费力的特点。2第7自然段中的动词用得生动传神，找出来并体会其中的表达作用。答案示例：“挽了挽”“一阵风冲下”“阻挡”“手戳着”等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪气。“抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武勇猛和力气之大。纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。3体会第10自然段中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句的特点。答案示例：这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象。用词活泼简洁，凝练而富有乡土气息。4第12自然段中运用了哪些修辞手法？举例分析其作用。答案示例：运用了夸张、比喻、排比的修辞手法。“何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，这句话运用夸张，写出奶奶对孙子的溺爱程度之深。“长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”，运用比喻，写出了何满子的调皮。“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”，运用排比，表现了奶奶对孙子的牵挂和疼爱。5第15自然段的语言具有什么特点？答案示例：“名讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者的有机结合为小说增添了幽默诙谐的色彩。6第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句有什么特点？答案示例：这句话继承了中国传统小说和评书艺术的表现手法，多用四字句，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。7第20自然段“他也真在学问上下起功夫来了”，句中的“真”应如何理解？答案示例：他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。何大学问所下的这些功夫，表现出他对文明进步的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。8赏析句子：“何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。”答案示例：这句话运用比喻的修辞手法，把“何满子学习唱本”比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出何满子学习、领会知识的速度之快，表现了他的聪明伶俐。(四)熟读课文，主旨探究1简要概括本文的中心主旨。答案示例：本文节选的是小说中的前两节。这两节浓墨重彩地描写了书中三个主要人物六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳动人民。2作者在塑造一丈青大娘和何大学问这两个人物形象时，寄托了怎样的感情？答案示例：作者在这两个人物身上寄予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽厚的灵魂。(五)赏读课文，鉴赏评价蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面？(教师引导学生联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒传说岳全传等进行比照、交流)答案示例：(1)从人物形象来说，小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人处世的方式上，都显示了作品的民族本色。(2)从情节设计来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。(3)小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得水浒传神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一个故事将人物串联在一起。再如多用语言、动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，这些都是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。(六)课外拓展，对比延伸1试用拟写对联的方式，概括文章情节。答案示例：(1)对乡邻、伙友及弱者的友爱：一丈青治病救人妙手回春，大学问仗义疏财古道热肠。(2)对无理人、盗马贼的态度：一丈青大闹运河滩，大学问威震古北口。(3)老两口对何满子的亲情：一丈青疼孙儿千方百计保平安，大学问请先生三餐一壶望成龙。2说说身边的“他”或“她”。回忆身边有典型特征的人，具体描述他(她)的一两个生动有趣的细节，不超过100字。学生互评，教师点拨。3趣谈中国四大名著中的人物绰号。如水浒传中的林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等；三国演义中的诸葛亮、关羽、张飞等；西游记中的孙悟空、猪八戒等。4安排课外阅读本命年的回想。这也是作家刘绍棠创作的一篇文章，写的是京郊运河家乡过年的情景，表现了家乡火热的春节景象，描绘了一组色彩缤纷的乡村年景图，用语生动、自然、朴实，充满了浓郁的乡村气息。作者津津有味地回忆着一些近乎琐碎的生活片段，实际上是在呼唤一种纯朴、本真，充满人性温情的人际关系。四、课堂小结正是丰富深厚的民族传统和浓郁的运河水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活的社会生活。无论古代，还是现代，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此，只要我们用心去品读。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计蒲柳人家(节选)7 蒲柳人家 节选 1 理清故事情节 把握人物性格 领会小说的艺术表现手法 2 学习小说中精彩的肖像 动作和语言描写 揣摩精彩的语言 3 感受小说人物的美好品德和高尚情操 培养良好的审美情趣 学习目标 新课导入 民间所说的 走西口 中的 西口 就是山西省朔州市右玉县杀虎口 走出这个西口 就到了昔日由山西人包揽经商天下的归化与绥远 统称归绥 库伦和多伦 乌里雅苏台和科布多及新疆等地区 何谓 走西口 走近作者 刘绍棠 1936 1997 北京人 当代作家 中国著名乡土文学作家 荷花淀派 的代表作家之一 大运河乡土文学体系 创立者 相关介绍 蒲柳人家 是刘绍棠的代表作 发表于1980年 文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注 并获首届全国优秀中篇小说奖 小说人物众多 但主线情节并不复杂 故事背景发生在20世纪30年代 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱 可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算 半路又杀出巡警麻雷子 勾结杜四 要把望日莲卖给董太师做小 并要以 抗日 的罪名把周檎抓走 于是 矛盾激化 以何大学问 一丈青大娘 柳斗 吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面 挫败麻 杜阴谋 檎 莲顺利完婚 全篇小说共分12节 但这个主线故事只占不到2节的篇幅 其余10节随意分枝 记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事 由此可以看出 作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像 为他们的多情重义 锄奸助良 扶危济困的美德立碑 本文节选的是小说的前两节 这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物 六岁男孩何满子是小说的主要线索人物 作者正是通过这样一个机灵顽皮 充满稚气的孩子的眼睛 串起了整个故事 为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象 作者以高超的艺术表现手法 运用语言 动作 外号等描写 生动地刻画出他们的音容笑貌 喜怒悲乐 使人读来如闻其声 如见其人 字词积累 腌臜唿哨荣膺作揖隐匿戏谑断壁残垣 z h y ng y n xu 荣膺 光荣地获得 膺 承受 承当 隐匿 隐瞒 隐藏 躲起来 腻歪 厌恶 厌烦 一气呵成 形容文章的气势首尾贯通 形容完成整个工作的过程不间断 不松懈 如坐针毡 像坐在有针的毡子上一样 形容心神不宁 整体感知 小说 中篇小说节选 原文共12节 课文节选的是第1 2节 1 本文是什么文体 何满子何满子的奶奶 一丈青大娘何满子的爷爷 何大学问 2 课文主要写了哪几个人物 东隔壁的望日莲姑姑纤夫和船老板摆渡船的柳罐斗 钉掌铺的吉老秤 老木匠郑端午 开小店的花鞋杜四何满子的父亲 母亲 书铺掌柜 姥爷 老秀才在通州潞河中学念书的周檎 3 还涉及到哪几个人物 原文为两节 第一节写何满子的奶奶一丈青大娘 开头到 一点也没有写字的兴致 第二节写何满子的爷爷何大学问 何满子的爷爷 官讳已不可考 到完 细节感知 人物 何满子 说像与不像都应说出理由 1 对照课文 你觉得这张插图画得像何满子吗 2 晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影 意在表现什么 表现晒得很黑 3 一交立夏就光屁股 对此有同学说 真不文明 你的意见是 老师意见 真实地写出了那个时代农村小朋友的特点 极富乡土特色和生活气息 4 何满子在文章中起什么作用 是小说的主要线索人物 作者通过这样一个机灵顽皮 充满稚气的孩子的眼睛 串起整个故事 5 哪些句子体现何满子的性格特征 请试着描述一下 整天在河滩上野跑 不穿大红兜 记性好 爱听故事 过耳不忘 好问个字儿 过目不忘 上学不安分 藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏 心疼爷爷 想哄爷爷开心 被拴在葡萄架立柱上 觉得失去了自由 委屈又憋闷 1 何满子的奶奶 人人都管她叫一丈青大娘 你知道 一丈青 出自何处 有什么含义吗 是 水浒传 中扈三娘的外号 一丈青 原是 水浒传 中扈三娘的绰号 她是梁山第一女将 武艺高强 一双刀神出鬼没 更有用绳套的绝技 阵前用绳套捉人十分厉害 人物 一丈青大娘 2 何满子的奶奶为什么号称 一丈青大娘 奶奶一丈青大娘个高脚大 身强体健 性格豪爽 爱打抱不平 这种女中豪杰的形象 与 水浒 中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似 3 写一丈青大娘 一双大脚 有什么文化内涵 单单是表现她脚大吗 旧时封建礼法要求女子裹脚 而不裹脚者 一般是有反叛精神 不受封建礼法约束的人 这和她 一丈青 的外号是一致的 4 你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点 大高个儿 一双大脚 青铜肤色 有一双长满老茧的大手 身强力壮 样样在行 站住 都给我穿上裤子 不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛 小祖宗儿 泼辣大胆 爱打抱不平口苦心甜 溺爱孙儿 一丈青大娘火了起来 挽了挽袖口 一阵风冲下河坡 手戳着他们的鼻子 一丈青大娘勃然大怒 老大一个耳刮子抡圆了扇过去 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳 挥舞起来 一丈青大娘不依不饶 站在河边大骂不住声 风风火火 干净利落 英姿飒爽 5 一丈青大娘性格 泼辣大胆刚直不阿性格豪爽口苦心甜热情正直淳厚朴实 人物 何大学问 1 何大学问的相貌 何大学问人高马大 膀阔腰圆 面如重枣 浓眉朗目 一副关公相貌 关羽的一生 忠肝义胆 诚信磊落 叱咤风云 横扫千军 堪称英雄人杰 令万民景仰 2 何大学问的性格 他又好喝酒 脾气大 爱打抱不平 为朋友敢两肋插刀 不知道钱是好的 伙友们有谁家揭不开锅 沿路上遇见老 弱 病 残 伸手就掏荷包 好戴高帽儿 讲排场 摆阔气 像关公一样 侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 爱打抱不平 甘为朋友两肋插刀 3 何大学问的经历 年轻的时候 当过义和团 给地主家当赶车把式 改了行 给牲口贩子赶马 4 为什么叫 何大学问 在这个小村 数他走的地方多 见的世面广 他这个人非常富有想象力 编起故事来 有枝有叶 有文有武 生动曲折 惊险红火 于是 人们一半是戏谑 一半是尊敬 就给他送了个何大学问的外号 5 课文开头写 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 系的是挂贼扣儿 爷爷为什么要这样做 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦 爷爷坐了牢 还险些扔了命 把满腔怒火发泄到他身上 6 你觉得关于何大学问的哪些文字富有鲜明的个性特点 他骑一匹光背儿马 左肩挂一只书囊 右肩扛一杆一丈八尺的大鞭 路遇文庙 他都要下马 作个大揖 上一股高香 但是 这一趟回来 愁眉苦脸 垂头丧气 眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦 给何满子讲五代残唐的故事 一个朴实的农民的爱国情感 一 活灵活现的民间口语与俗语 写作手法 何满子在奶奶身边长大 要天上的星星 奶奶也赶快搬梯子去摘 长到四五岁 就像野鸟不入笼 一天不着家 整日在河滩野跑 奶奶八样不放心 怕让狗咬了 怕让鹰抓了 怕掉在土井子里 怕给拍花子的拐走 何满子是一丈青大娘的心尖子 肺叶子 眼珠子 命根子 朗读这些文句就是一种精神享受 二 口语与书面语两种色彩的语言有机结合 给小说增添了幽默诙谐色彩 文中也有一些书面色彩很浓的句子 1 何满子的爷爷 官讳已不可考 2 在荣膺这个尊称之后 三 讲究压韵和对偶 抑扬顿挫 有传统说唱艺术特点的句子 一双大脚 青铜肤色 嗓门也亮堂 一丈青大娘骂人 就像雨打芭蕉 长短句 四六体 鼓点似的骂一天 一气呵成 也不倒嗓子 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬 转了三转 拧了三圈儿 满脸开花 口鼻出血 一头栽倒在滚烫的沙滩上 四 这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的表现手法 这是刘绍棠的创作风格 中国气派民族风格乡土题材地方特色 蒲柳人家 节选 一丈青大娘嗓门大人泼辣热心肠 何满子很天真极顽皮奇聪明 何大学问讲排场摆阔气重情义 板书设计 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说 它就像一幅风俗画 展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情 赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情 以及那种肝胆相照 扶危济困的美好品格和高尚情操 课堂小结 这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表
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