4一级B(9-16)(17个)3_IT认证_资格考试认证_教育专区.doc

152010教学案（计算机专业）模板第 课时总第 个教案 教师 黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容Word基本知识学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定了解文字处理中的基本知识和相关的术语。掌握word2003窗口的组成以及各部分的作用。掌握文档的打开、保存、关闭等操作。学习任务描述通过本节课的学习，学生应了解文字处理中的基本知识和相关术语，掌握word2003窗口的组成以及各部分的作用。掌握文档的打开、保存、关闭等操作。教学情境创设介绍office系统软件教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15对比相同文章在记事本与word2003中不同，向学生提问，学生回答word2003的优势。学生思考教师提出的问题鼓励学生自己比较记事本与word2003中不同。打开word2003界面，自已熟悉下操作环境研学（教师讲解）201、纸张大小两种表示方法：“开”各国际标准“A、B”系列分析：开、A、B、纸张系列的用法，大小。示例实物：比较（16开，A4，B4纸张大小）思考提问：16开，A3，A4，B3，B4比较这几种纸张的大小。2、 版面结构与版心版面结构由版面、版心及版式组成分析说明版心定义，版式等，画版面示意图演示一张A4的纸张（上面排满各种文字，型号大小，字形等含有课本上要求的说明内容）3、字号、字体与字形（利用上面A4纸张上的文字形象说明1号字，7 号字的大小。黑体，楷体，宋体，仿宋体的汉字比较。长型，扁型等）4、排版术语多媒体演示或事先纸张演示观察比较说明各种横排，竖排，通栏，分栏，页码，页面的不同。5、启动word2003根据学生前面已学了windows，基本上能用一种方式启动word2003（本节课前面 已上了理论概述，学生思想该重新活跃一下）现在请学生上来打开word2003。（1）开始程序Microsoft Word（2）双击桌面上word图标（由学生用多媒体演示一次，请同学仔细观察界面）6、 制作首份文档建立新文档方法vi. 启动word之后，屏幕出现了word窗口，中央空白现画面就是word的一个新文档，命名为“文档1”vii. 在已打开的word窗口中，选择“文件”菜单新建“常用”选项卡中空文档viii. 在已打开的word 文档窗口中，单击常用工具栏中新建按钮7、 窗口介绍窗口的组成在windows中已介绍过，所以本节课稍作介绍。重点在word 自身的工具栏标题栏 菜单栏 工具栏默认菜单栏下面的“常用”工具栏和“格式”工具栏（多媒体演示，移动各种工具栏）介绍word中不同的用途的各种工具栏，如想在屏幕上显示某个工具栏。选择“视图“菜单工具栏工具栏名称（如常用，格式，绘图）标尺 文档窗口视图 就是word显示文档的方式。有普通视图，联机版视图，页面视图和大纲视图。8、 快捷菜单鼠标右击某个项目时就会显示出该项目的快捷菜单。9、 帮助功能F110、 文档管理word中输入的文本必须以文件形式保存在计算机磁盘上。保存文档 打开文档 关闭文档学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容字体设置学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握格式中的字体对话框中各种效果的设置，熟悉六种常用字体。学习任务描述通过本节课的学习，学生应熟练掌握格式中的字体对话框中各种效果的设置，熟悉六种常用字体。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习word2003软件的基本操作。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20达标教学一、字体的设置字体是指字符的形体。Word提供了多种字体，常用的字体有宋体、仿宋体、楷体、黑体、隶书、幼圆等。默认：宋体。二、字号的设置字号是指字符的大小。常用的有： 一号到八号字 5磅到72磅一号字比八号字大得多，5磅字比72磅字小得多。默认：五号。三、字形的设置字形是指加于字符的一些属性。如粗体、斜体、下划线、空心字、上标、下标或者多种属性的综合等。注意：加粗快捷键：Ctrl + B；斜体快捷键：Ctrl + I；下划线快捷键：Ctrl + U 四、文字效果粗体 斜体 加框 文字底纹 下划线 空心字 上标、下标颜色 扁、长 删除线 着重号 字间距 字的位置 文字效果五、设置方法（1）通过格式工具栏直接设置（2）“格式”菜单下的“字体”对话框（3）快捷键CTRLD跳出“字体”对话框六、练习1、完成“知识点”文件夹下的三个题目，根据文档里的要求进行设置。2、完成“实例”文件夹下的二个实例。实例一（制作中文信封），步骤：（1）新建文档，“文件”下“页面设置”，纸张大小为“11厘米22厘米），页边距上0.7厘米，下1厘米，左1.3厘米，右1厘米。（2）根据内容输入文字（3）根据图片所示设置字体和字号（4）“100089”字符缩放240%（5）设置各个段落的左边界位置实例二（制作传真封面），步骤：（1）新建A4空文档（2）输入文字（3）根据图片所示设置字体和字号（4）设置各段落左、右位置距离（5）“收件单位”、“收件人”等段落设置左右边界，并设置为分散对齐格式（6）利用绘图工具栏，插入分栏线，并进行复制。（7）插入徽标，“插入”“图片”“来自文件”，选择“徽标.jpg”。（8）设置图片环绕格式为浮于文字上方，右击图片设置图片格式版式浮于文字上方。3、要熟悉常见的几类字体字号，见“字体字号.doc”。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容段落设置学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握段落的四种对齐方式和四种缩进方式和换行、分段和合并、分页操作。学习任务描述通过本节课的学习，学生应掌握段落的四种对齐方式和四种缩进方式和换行、分段和合并、分页操作。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习上节课所学内容。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20引言段落格式是文档段落的属性，包括缩进、对齐、行间距、段间距以及制表位等。达标教学一、对齐方式1.两端对齐将所选段落的两端(末行除外)同时对齐或缩进。2.居中对齐使所选的文本居中排列。通常用于文档的标题排版，把题目放在一行的正中央，使它醒目突出。3.右对齐通常在一篇文档中是向左对齐的，但作者的署名、日期等信息要放置在末尾的最右端。4.分散对齐根据所在段落的左右边界来进行字符的分散对齐。二、缩进技术缩进是表示一个段落的首行、左边和右边距离页面左边和右边以及相互之间的距离关系。（一）缩进的种类缩进有首行缩进、悬挂缩进、左缩进和右缩进四种。左缩进是指段落的左边距离页面左边距的距离；右缩进是指段落的右边距离页面右边距的距离；首行缩进是指段落第一行由左缩进位置向内缩进的距离，中文习惯中一般首行缩进为两个汉字宽度；悬挂缩进是指段落中除第一行以外的其余各行由左缩进位置向内缩进的距离。（二）缩进的方法1.使用格式工具栏缩进正文在格式工具栏中有两个缩进按钮，它们是：(1) 减少缩进量按钮：减少文本的缩进量或将选定的内容提升一级。(2) 增加缩进量按钮：增加文本的缩进量或将选定的内容降低一级。2.使用Tab键缩进正文单击一次Tab键，可以将光标所在的段落的首行缩进两个字。操作步骤为：(1) 将光标置于该段的开始处；(2) 按Tab键。3.使用标尺缩进正文 操作步骤为：左缩进： 拖动标尺左边上的方形滑块右缩进： 拖动标尺右边的三角形滑块首行缩进：拖动标尺左边上的倒三角形滑块悬挂缩进：拖动标尺左边上的方形滑块上的正三角形标记4.用段落对话框控制缩进以上介绍的几种缩进方式，只能粗略地进行缩进，如果想要精确地缩进文本，可以使用段落对话框进行设置。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容边框和底纹设置学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握段落的八种行间距的设置类型。掌握段落的边框和底纹设置。学习任务描述通过本节课的学习，掌握段落的八种行间距的设置类型。掌握段落的边框和底纹设置。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习上节课所学内容。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20三、行间距和段间距的设置1、行间距行间距是指一个段落内行与行之间的距离。在Word2003中默认的行间距是单倍行距。行间距的具体值的多少是根据字体的大小来决定的。例如，对于五号字的文本，单倍行距的大小比五号字的实际大小稍大一些。如果不想使用默认的单倍行距，可以在段落对话框内进行设置。1.5倍行距：单倍行距的1.5倍；两倍行距： 单倍行距的2倍；最小值： 能容纳本行中最大字体或图形的最小行距；固定值： 行距固定，系统不自动进行调整；多倍行距： 单倍行距的若干倍，倍数在“设置值”数值框中设定。当在“行距”框中选择了“最小值”，“固定值”，或“多倍行距”时，可以在“设置值”数框中指定具体的数值。2、段间距：段间距是指相邻两段间的间隔距离，段间距包括段前间距和段后间距两种。段前间距是指段落上方的间距量，段后间距是指段落下方的间距量，因此两段间的段间距应该是前一个段落的段后间距与后一个段落的段前间距之和。四、边框和底纹（1） 设置边框(文字边框、段落边框、页面边框)：方法一：先选定文字，后利用格式工具栏中的“字符边框”图标；方法二：先选定文字，后利用“格式”菜单中的“边框和底纹”命令。（2） 设置底纹：方法一：先选定文字，后利用格式工具栏中的“字符底纹”图标；方法二：先选定文字，后利用“格式”菜单中的“边框和底纹”命令。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容分栏和首字下沉学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握分栏和首字下沉的设置。学习任务描述通过本节课的学习，学生应掌握分栏（注意不能选中换行符）及首字下沉的操作设置。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习上节课所学操作。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20五、首字下沉在报刊杂志上，常常可以看到文章开头的第一个字或字母会放大数倍，以便文档看起来活泼引人注目。在Word2003中，我们也可以轻易地设置首字下沉效果。操作步骤为：(1) 选定要下沉的字或字母；(2) 用格式菜单中的首字下沉命令打开首字下沉对话框；(3) 在位置栏指定首字下沉方式。无：从选定段落中取消首字下沉。下沉：将段落的第一个字符设为首字下沉格式，并使之与左页边距对齐，段落文字环绕在其西周。悬挂：将段落的第一个字符设为首字下沉格式，并将其置于从段落首行开始的左页边距中。这三种选项的效果就如其对应按钮上的图形。(4) 在选项栏指定字体、下沉行数、距正文的参数。(5) 单击确定按钮。六、分页与分栏1、自动分页：文档的过程中，Word会自动分页，文档中的水平虚线就是分页符。2、手工分页：在章节的结尾另起一页，需要手动分页。按Ctrl回车键或插入-分隔符-分页符可完成手动分页。3、分栏：要实现类似报纸版面的分栏效果。说明：分栏的效果只能在页面视图下才能看出。设置分栏以后，输入的文档会自动按设定的分栏格式排列。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容项目符号及编号学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握项目符号及编号的使用。学习任务描述通过本节课的学习，学生应掌握项目符号及编号的使用方法，明白两者的区别。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习之前所学的word操作。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20一、项目符号与编号项目符号与编号格式也属于段落格式，适合制作包括多层次内容的文档。通过设置项目符号或编号可以使文档内容清晰，层次分明。1、项目符号项目符号是段落的缩进格式和符号（1）项目符号的特性 项目符号是一种特殊的段落缩进格式，一般情况下，经常采用常规段落的首行缩进格式或悬挂缩进格式； 设置多级项目符号格式时，下一级项目相对于上一级项目的缩进量可以自由设置，这样，可以使段落的层次感更加明显；项目符号也有继承性，回车后，下一段落将继承上一段落的项目符号格式，如果要中止上段的项目符号格式，可以在项目符号和编号选项卡中，单击无选项。（2）设置项目符号的方法方法1：执行格式菜单的项目符号和编号命令之后，就会打开项目符号和编号对话框。方法2：通过单击格式工具栏上的项目符号按钮可以为被选定的段落设置默认的项目符号，项目符号及文字的缩进格式可以通过单击减少缩进量和增加缩进量两个按钮来实现。2、段落编号的设置方法比较简单，只要单击格式工具栏上的编号按钮。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容制表位学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握制表位的使用。学习任务描述通过本节课的学习，学生应掌握制表位的使用方法。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习本章所学知识点。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20二、制表位1、相互之间的固定的间距和规则的纵横定位来形成表的特征，这就是制表位。（1）制表位的三要素。制表位的三要素包括制表位位置、制表位对齐方式和制表位的前导字符。制表位位置。制表位位置用来确定表内容的起始位置。 对齐方式。制表位的对齐方式与段落的对齐格式完全一致，只是多了小数点对齐和竖线对齐方式。选择小数点对齐方式之后。前导字符。前导字符是制表位的辅助符号，用来填充制表位前的空白区间。（2）制表位的包容性。制表位是符号与段落缩进格式的有机结合，所以，只要是在普通段落中可以插入的对象，都能够被插入到制表位中。 （3）设置制表位的两种方法。可以通过两种不同的途径来设置制表位，一种是执行格式菜单的制表位（T）命令。另一种是利用标尺来设置制表位的位置和对齐方式，但要想设置制表位的前导字符，只有通过第一种途径才能实现。在位于标尺左侧，有一个不引人注目的小工具，它就是设置制表位对齐方式的形态可变的制表符。默认状态下的制表符保持左对齐方式 ，单击该制表符可以依次改变其形状，包括居中式制表符 、右对齐式制表符 、小数点对齐式制表符 和竖线对齐式制表符 。如果单击标尺的某刻度值，可以在被击点产生制表符。 （4）在段落中应用制表位。应用制表位的关键是如何把光标快速定位到指定的制表位处，然后再输入表中的内容。按一下Tab键就可以快速地把光标移动到下一个制表位处。制表位对话框的结构及功能 2、操作实例：新建一个文档，参考如图所示的题样，通过设置各种制表位格式并输入相应的数据，制作没有表格线的商品登记表，在表格的两侧有两条竖线。完成任务后，把文档内容保存到磁盘文件。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容图文混排学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握图文混排的几种方式。学习任务描述通过本节课的学习，学生应掌握图文混排的几种操作方式。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习巩固本章已学知识点。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20达标教学一、中文版式在文档排版中，我们往往要把一排文字并成两排、文字加框、文字注音、纵横混排等，Word2003可以方便地用“中文版式”完成此项工作。1、拼音指南在汉字上边加上拼音，这种效果在Word2003中用“拼音指南”就能够轻松做到。拼音指南的设置对话框如下：2、带圈字符带圈字符是指在字符的外面加上圆形、矩形等形状的圈号。 小技巧：多个字的带圈字符可分别选中域代码中的“”或“圈内的文字”，执行“格式字体”命令，打开“字体”对话框，在“字体”和“字符间距”标签中，通过反复调整“缩放”、“间距”和“位置”的相关数值，来调整“”和“圈内的文字”大小、间距及其上下位置。在调整过程中，可以通过反复按“Alt+F9”组合键查看效果，直到满意为止。3、合并字符合并字符是指将多个字符合并成一个整体，这些字符将被压缩并排列为两行。合并字符的对话框如下：小技巧：多于六个字的合并字符效果可通过切换域代码来实现。实现居中效果可在o代码后加ad。4、双行合一在编辑文档时有时需要在一行中显示显示两行文字的情况，例如为某个词加注解， 5、纵横混排在普通的文档中我们大多数都是对文字进行横向输入，不过有时出于某种需要必须使用文字横向与纵向混合编排。这时“中方版式”中的“纵横混排”就可以大显身手了。二、图片1、插入剪辑画2、插入文件中的图片3、图片设置：（1）调整图片大小，若要使对象的中心保持在相同位置，在拖动鼠标是按住CTRL键。若要按比例进行图片的大小调整，则需按住SHIFT键。以下几个属性修改都在在图片属性对话框中“版式”中设置或通过“图片”工具栏来直接修改。（2）版式设置（环绕格式）（3）剪切图片（4）更改图片的亮度或对比度（5）在图片中创建透明区域（6）为图片设置背景4、问题：我们插入的图片默认的环绕方式是什么？如何设置默认插入图片的方式？三、自选图形1、添加形状和文字2、更改图形形状3、更改图形的填充颜色、线条颜色和线形以上选项设置都在自选图形的属性对话框或绘图工具中直接设置4、移动图形对象并设置多个图形1）旋转2）创建对象的镜像3）排列和对齐5、三维和阴影设置6、组合和叠放多个图形1）把多个图形选中需按住SHIFT键。2）图形的叠放是有顺序的。单击右键，在对话框中选择“叠放顺序”7、线条或连接符8、知识总结小技巧：需要在微调整图形时需要先按住ALT键再用鼠标进行调整或用光标CTRL进行微移动。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容表格的创建学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握表格的创建和基本操作方法。学习任务描述通过本课时的学习，学生应掌握表格的创建及基本操作方法。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习本章节内容。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20一、创建表格1)首先，将光标置于需要插入表格的位置；2)在【插入表格】对话框中的【列数】和【行数】文本框中输入相应的列数和行数；3)在【“自动调整”操作】列表中选择表格类型，一般默认为【固定列宽】类型；4) 点击【自动套用格式】按钮，可以选择表格样式；5）点击【确定】按钮，即可将表格插入到光标位置。 二、选定一列 方法一：将鼠标置于待选列的顶端，当鼠标变为向下的黑箭头时，单击左键可以选定该列。（如图3-73所示） 方法二：将光标置于待选列的某个单元格中，然后单击【表格】菜单中的【选择】命令选项，在【选择】子菜单中选择【列】命令，即可选定该列三、选定一行 方法一：将鼠标置于待选行的左端，当鼠标变为向右的空箭头时，单击左键可以选定该行。（如图3-74所示） 方法二：将光标置于待选行的某个单元格中，然后单击【表格】菜单中的【选择】命令选项，在【选择】子菜单中选择【行】命令，即可选定该行四、选定单元格 方法一：将鼠标置于待选单元格的左下角，当鼠标变为向右上的黑箭头时，单击左键可以选定该单元格。（如图3-75所示） 方法二：将光标置于待选的某个单元格中，然后单击【表格】菜单中的【选择】命令选项，在【选择】子菜单中选择【单元格】命令，即可选定该单元格五、选定整个表格 方法一：将鼠标置于待选表格的左上角（ ）上，当鼠标变为双向十字箭头（ ）时，单击左键可以选定整个表格。（如图3-76所示） 方法二：将鼠标置于待选表格的左上角（ ）上，当鼠标变为双向斜箭头（ ）时，单击左键可以选定整个表格。（如图3-76所示） 方法三：将光标置于待选表格的某个单元格中，然后单击【表格】菜单中的【选择】命令选项，在【选择】子菜单中选择【表格】命令，即可选定该表格六、合并单元格 在Word 2003中，可以将多个单元格合并为以一个单元格。合并单元格的操作步骤为：1)选中需要合并的单元格；2)然后单击【表格】菜单中的【合并单元格】命令选项即可。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容表格的编辑学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握表格的编辑。学习任务描述通过本课时的学习，学生应掌握表格的编辑方法。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习本章节知识点。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20七、拆分单元格 在Word 2003中，可以将某个单元格拆分成多个单元格。拆分单元格的操作步骤为：1)选中需要拆分的单元格；2) 然后单击【表格】菜单中的【拆分单元格】命令选项即可。（八、拆分表格拆分的位置（即某一行中的任意单元格中）；2)然后单击【表格】菜单中的【拆分表格】命令选项。即可将表格拆分成两个表格：光标所在行及以下的行构成一个表格，光标以上的行为另一个表格九、插入行操作步骤如下： 方法一： 1)首先将光标置于需要插入行的位置； 2)然后单击【表格】菜单中的【插入】命令选项，在如图3-80所示的【插入】子菜单中选择相关的命令选项即可。方法二：将光标置于需要插入行的上一行单元格后面的“段落结束符号”处，按下【回车键】即可。（十、删除行操作步骤如下：1)首先将光标置于需要删除的行中；2)然后单击【表格】菜单中的【删除】命令选项，在如图3-82所示的【删除】子菜单中选择【行】命令选项，即可删除光标所在的行。十一、行高的调整步骤：1)首先选定需要进行行高调整的行；2)然后单击【表格】菜单中的【表格属性】命令选项，在弹出的【表格属性】对话框中选择【行】选项卡；（如图3-83所示）3) 最后在【指定高度】文本框中输入行高值即可。 关于列、单元格和表格的操作与行的操作完全一样，在此就不详细讲解了。十二、表格边框和底纹的设置 1）首先选定待设的单元格或表格；2）单击【格式】|【边框和底纹】，十三、单元格的对齐方式具体操作如下： 1）首先选定需要进行设置的单元格；2）然后将鼠标置于选定单元格中，单击右键在弹出的浮动菜单中选择【单元格对齐方式】命令选项，在其子菜单中选择合适的对齐方式即可。（十四、自动套用格式 1)将光标置于表格中； 2)单击【表格】|【表格自动套用格式】。（十五、绘制斜线表头1)将光标置于表格中；2)单击【表格】|【绘制斜线表头】，如图3-87所示。3)在【表头样式】下拉列表中选择表头样式（有五种样式），在【字体大小】下拉列表中设置表头文字的字号，表头文字内容分别输入到【行标题】、【数据标题】、【列标题】文本框中。十六、表格中的数据计算单击【表格】|【公式】如图3-88所示。比如计算某单元格以上的数据的和，那么就在该对话框的【公式】栏中输入：=SUM（ABOVE）。下面将一些常用的公式列举出来： 十七、表格中的排序操作1)将光标置于需要排序的表格中；2)单击【表格】|【排序】，如图3-89所示；3)在【主要关键字】、【次要光键字】、【第三光键字】下拉列表中选择排序字段名，在【类型】中选择字段类型，然后选择排序方式（升序还是降序）；最后点击【确定】按钮即可将表格中的内容按照要求进行排序十八、表格与文本的互换在Word 2003中可以将表格转换成文本，而且可以保留表格中的内容。反之也可以将文本转换成表格。具体操作如下：1)将光标置于表格中；2）单击【表格】菜单中的【转换】命令选项，在如图3-90所示的【转换】子菜单中选择相应的命令选项既可完成转换操作。学生带着刚刚预习完的知识来听教师的深入讲解，在听课过程中，逐步感受自己预习的效果如何，在薄弱方面，能够做到有的放矢的听讲在授课的各个环节，逐步揭开问题的答案，同时，对重难点部分，要做好强调，提高课堂效率促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师公布答案，对重难点题目进行详尽的分析解释布置作业上机操作题目。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容实验（一）学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握字体设置的方法。学习任务描述通过本节课的上机操作，学生应熟练掌握字体设置的方法。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习字体设置的方法。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20录入如下文字，完成后以“实验1”为名存入“D:学号姓名”文件夹中；原文：航空母舰，不再是一个遥远的传说了。两个多月前，在广东省三艘动力最大的拖船的拖拽下，一艘十几层楼高、两个足球场大的航母突然出现在广东省东莞市沙田镇的珠江江面上。这就是花了538万美元进口的前苏联退役航母“明斯克”号。由于投资方的低调处理，它的出现悄无声息，宛若“从天而降”，给了国人一个惊疑交加的“突然袭击”。在最终到达沙田之前，它曾在澳门港作了短暂的逗留。这个前所未见的“大家伙”引起了香港和澳门民众强烈的好奇和猜测。有人还专门租船而去，意欲先睹为快，但航母上有守卫把守，不得接近。港澳媒体也对此作了连篇累牍的报道，一时众说纷纭，莫衷一是。其实，作为废钢铁买进的“明斯克”号是被作为一个旅游项目来开发的。“明斯克”号是冷战时期前苏联太平洋舰队的象征。作为前苏联太平洋舰队的旗舰，曾一度泊在越南的金兰湾。其军事威慑力与政治象征意义非同小可。它是第二代航母基辅级的成员，武器装备甚至超过了巡洋舰的水平。它属于中型航母，飞行甲板采用了轻型航母通常采用的直通式平直设计，没有弹射器与拦阻设备，不能搭载常规起降的固定翼飞机。它可载机30余架，机型包括雅克38“铁匠”垂直起降飞机和卡25“激素”或卡27“蜗牛”反潜直升机，西方戏称其为“空中蝙蝠”。 WORD操作题1. 将第一段的字体设置为楷体，大小改为三号，并加上动态效果“礼花绽放”。2. 将第二段的字体设置为隶书体，大小改为12磅，字间距加宽2磅。3. 将第三段的字体设置为华文新魏体，大小改为三号，颜色为红色，并加绿色双下划线。4. 将第四段的字体设置为黑体，大小改为二号空心字，颜色为蓝色，并加着重号。5. 将第五段的字体设置为仿宋体，大小改为四号，前3行颜色为棕色，并为150%的扁体，后3行颜色为黄色，并为66%的长体。学生通过前面几节课对学习字处理的操作题目，这节课是综合运用，在模拟题库中运用所学的知识来解决实际问题。教师这节课，巡查，巡查过程中观察学生容易发生错误的步骤，并最后总结，不常见的可以个别讲解解疑促学（学生反馈）10通过习题，与学生互动，来考察学生对本节内容掌握的熟练程度，同时，也让学生对所学知识的掌握程度有个清晰的认识，以便于和教师及时沟通做出每道题目的答案教师对巡查中发现和学生提问较多的题目总结一翻。布置作业复习巩固字体设置。课后反思第 课时总第 个教案 教师黄健班级课程名称开课时间课堂类型上机课本节教学内容实验（二）学情分析同学能使用记事本对文章进行简单的操作，但是要熟练地实用word工具进行实用高效的文字处理，还需要系统的学习。学习目标设定掌握字体设置的方法。学习任务描述通过本节课的上机操作，学生应熟练掌握字体设置的方法。教学情境创设教学资源准备多媒体教学教学过程实施教学活动内容安排用时（分钟）具体教学内容安排完成教学内容的师生活动内容学生活动设计教师活动设计导学（学生自学）15复习字体设置的方法。学生思考教师提出的问题为避免预习过程中学生无法抓住重点，出现预习的盲目性，在学生预习之前，教师提出一系列与本节内容相关的问题，让学生带着问题到书本中去寻找答案研学（教师讲解）20录入如下文字，完成后以“实验2”为名存入“D:学号姓名”文件夹中；原文：计算机病毒的由来计算机病毒的发源地在美国。人类社会的许多现行科学技术，都是先有幻想之后才成为现实的，也许在这本书问世之后，有些对计算机系统非常熟悉，具有极为高超的编程技巧的人顿开茅塞，发现计算机病毒的可能性，从而设计出了计算机病毒。1983年获得美国计算机协会计算机图林奖的汤普生公布了这种计算机病毒存在和它的程序编制方法。“科普美国人”1984年5月还发表了介绍磁心大战的文章，而且只要2美元就可获得指导编制病毒程序的复印材料。很快，计算机病毒就在大学里迅速扩散。各种新的病毒不断被炮制出来。据有些资料介绍：计算机病毒的产生是由一些搞恶作剧的人引起的。