语文人教版八年级下册《春酒》教学设计.doc

人教版八年级下册第四单元第19课春酒片段教学设计执教教师：武夷山一中黄韵洁 联系电话导教师：武夷山一中曹雪丹 联系电话：xxxxxxxxxxx一、教学内容品味春酒一文中富有情趣的细节描写。二、设计理念这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅。在品味细节描写的教学过程中以学生的“入情动情抒情”这条情感体验为主线，教给学生通过“读”、“圈”、“画”、“注”“问”的方法来品味散文，让学生自主阅读，在读中悟、在悟中品、在品中思。三、教学目标1、能找出文章中富有情趣的细节描写的语句。2、能够圈画出语句中的关键性词语并简要评析。3、能够通过朗读语句体会散文的美感，并体会作者内心的思想感情。四、学情分析八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事。春酒是本单元的第四篇课文，作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡浓郁的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲真挚而深厚的怀念之情。本文属于自读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我认为本课适宜让学生品读感悟。初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，对通过细节描写刻画人物形象的方法已有了解，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨。五、重难点和关键1、重点：品读文章中富有情趣的细节描写的语句。2、难点：体会细节描写背后蕴含的情趣、情感、情理。3、关键：引导学生在“读”中化解学习难点，抓住“最喜欢”这一着眼点，将“读”、“品”、“悟”有机结合，揣摩感情，领悟思想内涵。六、教学课时一课时（20分钟）七、教学准备1、教师准备好多媒体课件。2、学生通读全文，疏通字词。八、教学过程（一）初读，导入春酒师：通过之前的学习，我们已经了解了一些春节的习俗，了解了什么是“春酒”，在文中指的就是母亲做的八宝酒。那么童年的我对春酒怀有怎样的情感？生：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”【让学生带入情感，生发自身的情感体验】（二）赏读，品味春酒【朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中】1、提问：课文中有许多细节，以小孩子“我”的心理和口吻，写得富有情趣，找出来并画上横线。答案预设：（1）尤其是家家户户的邀请和春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。（2）其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。（3）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！（4）我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”（5）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。2、小组讨论交流，找出句子中你认为用得好的词语圈点起来并说说好在哪里。【学生小组内交流完毕，推荐代表发言】全班交流，师生交流：示例（1）“我是母亲的代表”（写出女儿在母亲心中的地位，母女情深），“总是一马当先，不请自到”（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”，说明民风淳朴），“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。写出我的憨态可掬），“手里还捧一大包回家”（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有难么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多已经不稀罕了”。看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话，几个关键词语活现出当年“我”的童心童真）。现在，请一位同学将这句话朗读一遍，试着读出我的理所当然、我的童心童趣，体会我对春酒的喜爱之情。【在品味语句的过程中可以运用多种朗读形式，让学生点评，学生范读，教师从旁指导】小结：通过同学们的畅所欲言，我们感受到了作者对春酒的喜爱之情，其中也荡漾着我儿时纯真的童趣，对春酒的怀念之情也尽显其中。（三）精读，感悟春酒1、提问：光阴荏苒，作者还能品尝到这道地的家乡的春酒吗？齐读文章最后两段，思考问题。师生交流：抓住关键词语进行品读。（“如法炮制”、“家醅”、“挑剔”、“美国货葡萄酒”、“道地家乡味”）【品味之后，