11-20各数的认识 (2).doc

11-20各数的认识通州市实验小学 许益姝教学内容：苏教版一年级上册第70-71页。教材分析：教材尊重了学生的认知规律：由直观到抽象。让学生借助已有生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“十”是计数单位，体会要知道是十几，看有一个十和几个一比较清楚。然后，通过“读一读”数轴上的数，使学生不仅正确认读，而且对20以内数的顺序有了了解。最后通过一系列练习，让学生在活动中，进一步巩固数数和读数。教学重点是正确认读11-20各数，知道11-20各数的组成。教学难点是理解10个一是1个十，2捆（2个十）即20。教学目标：1、能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确地读。 2、在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，掌握20以内数的顺序、大小。 3、体会数与生活的联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。4、培养学生大胆思维、积极实践的精神以及分析概括的能力。教学过程： 一、创设生活情境，产生探究欲望小熊文具店开业了，店里有好多漂亮的铅笔，森林里的小动物们听说了，纷纷到小熊店里来买。（多媒体演示）瞧，小猴蹦蹦跳跳地来了，“小熊，我要买一支铅笔”，小熊拿给它1支，小猴满意地走了。小松鼠也来了，它说：“小熊，我要买5支铅笔”，小熊数出5支，“1个一，2个一5个一”。（一起数）二、提供探索机会，经历探索过程小松鼠刚走，大象伯伯走过来，大象伯伯想考考小熊，说：“小熊，我要买10支铅笔。”小熊这下可犯难了，该怎么拿呢？谁来帮帮它？有没有更好的办法，拿得又快又好？你们的方法都可以，小熊想了一想，它是这样拿的。（多媒体演示：小熊拿了一捆铅笔）小朋友，你知道一捆是多少支？（10支）是不是10支？数一数，一个一10个一。（学生一起数）里面果然是10支，是“10个一”（板书）把10支捆成一捆，1捆就是几个十？（1个十）也就是说10个一是1个十。（读一遍）日常生活中10个一是1个十的例子还有很多，看，这一卷里有10块糖，10袋面巾纸放在一起就是一包。现在请我们小朋友自己来体验一下，10个一是1个十请小朋友数出10根小棒，（一个一10个一），这是几个一？（10个一），拿出一根橡皮筋，我们一起来把它捆成一捆，一捆就是（1个十）小熊把一捆铅笔拿给大象伯伯，大象伯伯夸奖了它。以讲故事的形式提出问题，从学生的生活经验中寻找反映“10个一是一个十”的实际问题。（学生大多买过铅笔，知道一捆里面有十支），获得对“十”是计数单位的直接体验，积累数学活动的经验。让学生亲历一个从具体到抽象的数学化的过程。通过这一过程，不仅能帮助学生借助生活经验理解数学知识，同时也能让学生感受到数学与生活的联系这时候，小狗也来了，“小熊，我要买11支铅笔”，小熊该怎么拿呢？请小朋友先动脑筋想一想。1个十在哪里？（举起来）对了，一捆就是1个十，再拿出1个一，文具盒里拿。1个十和1个一合起来是11。老师把它编成儿歌记起来就更容易了。“左边1个十，右边1个一，合起来是11，是11”。（再说一次）好，现在指着自己摆的小棒说一说，再和同桌说一说。看，小熊果然拿的和你们一样。这时候，小鹿也来了，它要买13支铅笔，小朋友用小棒摆摆看（一生上来摆），小朋友们看，他摆得对不对呀？（对） 一起说儿歌。刚才老师看到小朋友摆得都很好，现在请同桌合作，一人摆十几，另一个小朋友用儿歌来说一说，然后再交换，比一比，哪一桌合作得好，教师就给他们颁发一个“合作优胜奖”，下面开始：你对他们的表现满意吗？这个奖可不可以发给他们？鼓励一下好，把小棒收到文具盒里。以儿童喜闻乐见的儿歌形式进行教学，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面让学生充分借助实际操作，进一步体会要知道是“十几”，看有“一个十”和“几个一”，从而帮助学生深化对“十几”的理解。森林里的小动物都买到了铅笔，小老鼠一看可着急了，它兴冲冲地跑到文具店，说：“小熊，我要买20支铅笔。”小熊满口答应，拿给它2捆，小熊拿得对吗？为什么？板书：2个十是20老师刚刚也从小熊店里买了一些气球，想想看，这些气球应该挂在哪儿?(出示数轴 9 10 )10的后面该挂几号气球？谁来贴？ （11）这个气球我已经帖上来了，猜猜它的反面是几？ （14）1个十和5个一组成的数的气球，应该挂在哪里？ （15）猜猜这个气球是几号？ （17）2个十组成的数是气球该贴在哪儿？ （20）它的前面是多少？谁来贴？ （19）谁来贴贴（17）的相邻数的气球？ （16） （18）剩下的2个谁来贴？ （12） （13）这些气球都挂在它们该占的位置上了，五颜六色真漂亮，我们来把它读一读。 1120 2011 读了这些数你有什么发现？（从左往右数越大，从右往左数越小）今天，我们又认识了这么多数，说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？通过游戏，让学生了解了数的顺序，比较了数的大小，使学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。在这样的过程中，潜移默化地培养学生的科学态度。三、加深拓展内化，学会解决问题1、我们教室里这么热闹，吸引了一位神秘的客人，想知道它是谁吗？只要你按顺序把120各数连起来，就能见到它了！（学生用点连线变成小白兔）2、小朋友很开心，小白兔也来了，我们就一起唱首歌吧！小兔乖乖3、老师这儿还带来了小兔爱吃的小豆、花生等食品。请你们猜一猜、老师带来了十几粒呢？ 4、小兔吃得饱饱的，它要去参加运动会了，瞧，有哪些小动物呀？他们身上都有一个数，表示号码。你觉得它们队伍排得怎样？（乱）谁来给它们排排好！你最喜欢哪个小动物呢。把它介绍给大家，但是不要直接说出这个数，可以这样说：“我最喜欢的小动物，它们身上是1个十和4个一组成的