语文人教版八年级下册《海燕》.docx

第九课海燕高尔基1 导入新课诗歌是通过意象来表情达意的，散文诗也是如此。鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望；郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团；巴金在日月里，用光和热来象征光明和幸福，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情地讴歌了为追求光明而献身的英雄。也正因为如此，诗才有了张力，才有了深邃形象的意境美。那么，高尔基在海燕里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢？2 作者简介：高尔基（18681936年），苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，次年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书”。高尔基的自传体小说有童年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。3 学习目标1.反复诵读，理解作品的感情。2.品味语言，感知海燕的形象，学习海燕的精神。3.体会象征、对比等手法的作用。4 预习检测（重点字词字音）5 课文探究1. 识海燕美读感知（1） 用心听朗读，学习朗读技巧，并说说你感受到的海燕形象。（2） 有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的把握。进一步感知海燕形象。（3） 小组讨论，说说本文描绘了海燕活动的哪三个画面？（并据此划分文章层次）（4）（5）（6） （7）2. 赏海燕品读探究（1）妙点揣摩：找出三幅画面中直接描写海燕的句子，美美地读一读，品一品。力争以我声传诗情。 学法指导：妙点揣摩:所谓妙点：哪些字用得好？哪些词用得好？哪些句子写得好？哪种修辞用得好？ 所谓揣摩：写出了什么？表现了什么？说明了什么？点明了什么？（2） 手法研讨：文章除了描写海燕为什么还要写到海鸥、海鸭、企鹅呢？为什么写海上的乌云、闪电、雷声？ 写海鸥等，与海燕形成鲜明对比，突出海燕的形象； 写雷声等，是为了烘托海燕的形象。引出时代背景： 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。 海燕生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，海燕在发表时采用了象征手法。3.悟海燕感悟主旨这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神；也是对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。4、 课堂小结 学海燕拓展反思1）在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面对生活的暴风雨，你是怎样做的？2） “海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。