校本研修资源支持体系.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除千河镇黄贺小学校本研修资源支持体系校本研修是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。校本研修作为教师培训的突破口，努力为广大教师创建一个在线平台，营造一个学习环境，提供一个工作生活的发展空间，使它成为教师终生学习的帮助，成为教师的精神家园，成为教师不断提升的舞台，成为教师成长的良田沃土。在我校校本研修的实施过程中,研修资源的建设中，学校为研修活动提供多种资源条件，主要有以下几个方面：一：校本研修资源的简要分类1.有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。 2.素材性资源和条什性资源。素材性研修资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养目标等方面；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。3.校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等；网络化资源主要指多媒体化、网络化的以网络技术为载体开发的校内外资源。二：校本研修中研修资源的开发与应用1. 校内资源建立校内专业引领制度。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中逐步发现和培养一批骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。发掘教师实践性知识。实践性知识包括教师的教育信念，教师的自我知识，教师的人际知识，教师的情境知识（通过教学机智反映出来），教师的策略性知识（运用理论知识的策略）。学校图书馆、报刊杂志。教师小组。学生和课堂。2.校外资源学科专家。教科研部门及本区域特级教师，学科带头人，教研员等，也可指有一定研究专长的普通教师。校际资源。指本区域内其它学校所有的教育特色、优秀教师、科研条件等促进校本研修的条件。校际资源的优质共享，形成基于校本又超越校本的研修有效途径和方法，是学校原有的校本研修形式的继承与发展，是引领校本研修自主发展之路的重要载体，是教师专业发展过程中的内驱与外引的整合。要有效整合学校可利用资源，实现差异资源的互补，在互动的过程实现互促，实现跨学校，跨区域的资源互补和共享，拓展校本培训的空间，丰富校本培训的资源，改变原来学校单兵作战校本研修的格局，建立区域校本研修共同体的形成。专业教科研机构。指上级教研部门、研究机构等。学校校本研修要充分利用专业教科研机构的长处，与专业教科研机构结对子，积极参与专业教科研机构的课题开发与研究，把课题研究看作是培训教师促进教师专业成长的一个重要方面。社会公共资源。指公园、风景区、博物馆、图书馆、纪念馆、体育场馆等公共资源。开发社会公共资源，开扩校本研修的广度与深度，如图书馆有大量的图书、期刊，可补充学校图书馆之不足，促进教师终身学习，使图书馆成为教师终身学习的推广中心。3.网络资源网络平台是实现校本研修资源共享的有效途径，是教师之间广泛交流的平台，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，要鼓励教师走进网络构建自己的话语舞台和获取校本研修资源。网络检索资源。校本研修如果需要了解国内外同行的最新研究动态或与课题相关的简讯、评论等等，可以用各种搜索引擎进行查找。搜索引擎的类型有目录式搜索引擎、全文式搜索引擎。利用搜索引擎查找信息的方式有从分类目录逐级查找、在搜索框输入检索词，使用专门的查询功能等。查询方法：简单查询、复杂查询。简单查询是对用户的输入不加任何限制，得到的结果会比较多,但准确性差。复杂查询是允许用户在检索词以外，再给出一些搜索引擎支持的查询条件，如文件类型，时间，截词符等等，还可以限制相应的信息类型，年代，语种等，得到的查询结果较简单查询更准确。常用的搜索引擎：Yahoo ()、google ()、搜狐 ()、百度（WWW.BAIDU.COM）。网络图书馆、文献数据库、百科全书。随着网络技术的发展，上网的图书馆越来越多，这些网上图书馆大多提供馆藏资源的网上检索。这些馆藏资源的特点是资源体系完整，有针对性，获得的信息学术价值高。研修教师应重视查找网上图书馆的文献信息。如中国国家图书馆 ()、中科院文献信息中心 ()、清华大学图书馆 ()、北京大学图书馆 ()、天津大学图书馆 ()。在查找学术信息时,如果知道一些提供综合学术信息查询的机构，通过上网查询其具有的各种文献数据库，将会得到许多意想不到的真正有价值的信息。如中国知网（/）：文献总量7242万篇。文献类型包括：学术期刊、博士学位论文、优秀硕士学位论文、工具书、重要会议论文、年鉴、专著、报纸、专利、标准、科技成果、知识元、哈佛商业评论数据库、古籍等；还可与德国 Springer公司期刊库等外文资源统一检索。是最大的学术文献库之一。万方数据（/）也是大的学术文献库之一。网络交流资源。网上论坛（BBS）、博客（Blog）、即时交流工具（QQ、OICQ、新浪UC、MSN）。网上论坛系统是网络常见的一个应用，用于网络用户的信息交流。如：知名的天涯在线论坛。通过论坛系统，用户可以发表自己的言论（主题贴），其他的用户可以对主题贴进行评论（跟贴）或发表更多的言论（主题贴）。Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客有个人自由表达和出版；知识过滤与积累；深度交流沟通的特点，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，为教师提供了一个非常好的学习、反思、交流、发表的载体，特别是对于农村学校来说，尤其适合。网络课程资源、视频分享资源。随着网络技术的发展，很多网络课程资源免费在网上共享，为教师提供了难得的学习机会。现在网上的网络课程资源有国家精品课程网（），国家精品课程资源中心已收集各级各类精品课程18604门。政府网站、专业教育类网站政府网站提供了最权威的信息公开渠道，是教师了解国家大政方针的主要途径。专业教育类网站提供综合全面的教育信息。三：网络的校本研修资源库建设网站具有综合性、开放性、互动性、可更新、易管理的特点，因此校本研修资源库建设最好以网站的形式建设。按教育资源建设技术规范要求，教育资源网站应有以下规范：（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。（2）题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。（3）试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。（5）案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。从校本研修的的实际来看，校本研修资源库网站应具有以下几大模块：教育理论、文献资料源库；数字化视音频库；课题协作区；即时交流反馈平台；个人用户区；研修评价体系。教育理论、文献资料源库：是校本研修资源库最基本的功能区，为校本研修提供理论支持。包括政策法规、教育理论著作、教育论文、期刊，各种原创的教案、案