165电磁感应发电机.doc

五、电磁感应 发电机一、教学目标1、知识与技能（1）知道感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关（2）知道发电机的工作原理。（2）知道交流发电机的主要构造。（3）知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。2、过程与方法（1）观察和体验发电机怎样发电的，并知道我过供生产和生活用电的交流电的频率是多少，能区分直流电和交流电。（2）通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）对“电能生磁”和“磁能生电”所揭示的电磁之间的联系产生兴趣（2）进一步了解电磁学的发展历史，学习科学家勇于探索，不畏艰难，为科学献身的崇高品质。（3）通过本节学习，认识一切创造发明的基础是科学探究，初步形成创新意识。二、设计思路 通过学生对吊扇能发电感到好奇而导入新课。在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础是科学探究。三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：电磁感应现象及产生条件，发电机的工作过程。施教策略：学生自制器材探究和教师演示实验相结合。2、教学难点及施教策略教学难点：理解电磁感应，搞清发动机的工作原理施教策略：学生自制器材探究和教师演示实验相结合。四、教学资源电池组一个、开关一个 、导线托架两个、小磁针一个、可拆装的微风扇一个、发光二极管一个、直导线（铝箔筒）、马蹄形磁体一块、铁架台一个、导线若干、细线若干、条形磁铁、螺旋管一个、电流表一个、方形线圈一个、手摇发电机一台。五、教学设计师 生 活 动复备与点评1新课引入 既然“电能生磁”，那么“磁也能生电”吗？2进行新课观察“磁生电”现象1、 学生观察16-35图中所示微风扇的结构；师演示16-36实验；2、 问：上述现象说明什么？3、 教师总结：（1）、电磁感应：利用磁场产生的电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。二 、探究感应电流的产生条件1、装置：如图16-37所示，安装实验器材；2、提出问题：（1）导体AB在磁场中怎样运动，才能产生电流？（2）怎样改变感应电流的方向？3、观察思考：根据演示现象，填写52页表格；4、实验结论：（2）、感应电流产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，导体中就会产生感应电流。（3）、感应电流的方向与磁感应线方向和电流方向有关。三、发电机(1)发电机原理提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。发电机就是根据上述原理制成的。(2)发电机的构造教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学生思考讨论一会儿之后，出示铝环、电刷等并装上（如果时间不允许，可以直接出示课前装好的一套装置），让学生拿着电刷靠在两铝环上，转动线圈，观察铝环和电刷的工作情况。教师讲：为了使输出的电流较大，实际制作发电机时，导线要绕成多匝线圈。出示手摇发电机，简介构造。板书：2发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等演示：摇动发电机大轮，小灯泡发光，验证了上述理论。(3)交流电与直流电板书：我国供生产和生活用的交流电周期0.02秒，频率50赫。直流电的电流方向不变。(4)发电机是把机械能转化为电能的机器。发电机输出什么能？要发电机发电，我们必须给它提供什么能？这种能量从哪里得到？板书：4发电机将机械能转化为电能。(5)请学生阅读课文最后三个自然段，然后教师结合课本彩图介绍水电站和实际的大型发电机。3小结：归纳本节课学习的主要内容。4作业：在课上做练习1、2题，思考练习3。六、板书设计：五、电磁感应 发电机1、电磁感应（1）、电磁感应：利用磁场产生的电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。（2）、感应电流产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线的运动时，导体中就会产生感应电流。（