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有一种触动,直戳心灵最柔软的地方-我的母亲教学反思终南初级中学 严妮娜今天上了我的母亲这课,上完之后,感触颇深.我深深地体会到,在课堂上,让学生动情,才能体会爱,才能学会感恩。这篇课文上下来,学生很动情,听课的老师也很动情,这让我再次感受到:在课堂上让学生说身边的事情,说亲身感受到的事,让学生去挖掘真情,学生就会体悟到这种真情。但是,最关键的还是要找到那个让他们动情的点,然后去触动它。于是,我本节课伊始,就用一首歌曲导入,酝酿情绪。在讲这节课时,我感受最深的就是寡母带孩子、操持家业的艰难。但母亲却能处理的恰到好处,很能显出智慧与魅力;体会儿子对母亲的深厚情感;进而实现对学生进行德育教育。为了能让学生体会到母亲的形象,在讲课时,我设计了“母亲是一个什么样的人”这样的问题,让学生们进行了文本解读。于是我特意带着学生们分析了母亲对我的责罚方式和那让人心暖的“舔”字。责罚方式体现着母亲对儿子的尊重,从不当面呵斥我,总是给我留足了尊严。责罚时,总是人静关上房门,不论是罚跪还是拧我,总不许我哭出声来。既不失娘俩的颜面,又让孩子要坚强。母亲于“我”可谓是煞费苦心。透过严的表面,学生感受到的还有母亲的慈母情深。眼翳,母亲是真用舌头来舔,我充分让学生体会了这个字的分量。独子在母亲的心中是最重,但绝没溺爱。有的只是入情合理的理智的爱。这样的母亲又怎能不是智慧的女人呢?对嫂子们的哭和对五叔的哭是截然不同的。前者是“轻轻地哭”、“声音很低,渐渐哭出声来”柔声的哭诉有着揉碎她人心里的力量。这声哭唤醒了嫂子们的良知,勾起了嫂子们对母亲的愧疚。因此,“这一哭过后,至少有一两个月的太平清净日子”。而当对五叔人格上的侮辱时,母亲不再是低声,而是“气得大哭”还当面质问五叔,绝对不给他一点情面,尽显母亲的刚气和超强的原则性。这样的女人,又怎么不会让人心生敬畏?这样的母亲又怎能不让智慧彰显呢? 为了体会儿子对母亲的深厚情感。我还是从文本入手,选取了文章的最后一个自然段,让学生品读。为了进一步体会作者的对母亲的感激之情,通过胡适的简介,让学生了解胡适的成就,说明了母亲对胡适的教育与影响,也说明了儿子的成功正是对母亲的最好的报答。为了进一步理解胡适对母亲的感激和怀念之情,补充了资料-先母行述,并配上轻音乐,在音乐的渲染下,学生的情绪被调动起来。为了实现德育目标,我特地设计了两个环节:1、“我也要说-我的母亲”;2、“爱要大声说出来-妈妈,我想对您说”。两个环节,环环相扣,层层深入。学生的情绪被完全调动起来了,他们在诉说之余,不禁潸然泪下,场面感人。我想,学生内心对母亲的感恩之情被激发出来了,此刻,学生心灵被触动了。我们经常抱怨现在的孩子不懂得感恩,其实不然,可能我们真的没有找触动他们内心最柔软的地方-感恩之心的点罢了。我们要精心设计教学环节,合理引导,让他们细细品味。本节课正是这样:在这样细品慢析里,学生才能更好地体会到胡适所说的“受了
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