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有一种触动，直戳心灵最柔软的地方-我的母亲教学反思终南初级中学 严妮娜今天上了我的母亲这课,上完之后,感触颇深.我深深地体会到,在课堂上,让学生动情,才能体会爱,才能学会感恩。这篇课文上下来,学生很动情,听课的老师也很动情,这让我再次感受到:在课堂上让学生说身边的事情，说亲身感受到的事，让学生去挖掘真情，学生就会体悟到这种真情。但是，最关键的还是要找到那个让他们动情的点，然后去触动它。于是，我本节课伊始，就用一首歌曲导入，酝酿情绪。在讲这节课时，我感受最深的就是寡母带孩子、操持家业的艰难。但母亲却能处理的恰到好处，很能显出智慧与魅力；体会儿子对母亲的深厚情感；进而实现对学生进行德育教育。为了能让学生体会到母亲的形象，在讲课时，我设计了“母亲是一个什么样的人”这样的问题，让学生们进行了文本解读。于是我特意带着学生们分析了母亲对我的责罚方式和那让人心暖的“舔”字。责罚方式体现着母亲对儿子的尊重，从不当面呵斥我，总是给我留足了尊严。责罚时，总是人静关上房门，不论是罚跪还是拧我，总不许我哭出声来。既不失娘俩的颜面，又让孩子要坚强。母亲于“我”可谓是煞费苦心。透过严的表面，学生感受到的还有母亲的慈母情深。眼翳，母亲是真用舌头来舔，我充分让学生体会了这个字的分量。独子在母亲的心中是最重，但绝没溺爱。有的只是入情合理的理智的爱。这样的母亲又怎能不是智慧的女人呢？对嫂子们的哭和对五叔的哭是截然不同的。前者是“轻轻地哭”、“声音很低，渐渐哭出声来”柔声的哭诉有着揉碎她人心里的力量。这声哭唤醒了嫂子们的良知，勾起了嫂子们对母亲的愧疚。因此，“这一哭过后，至少有一两个月的太平清净日子”。而当对五叔人格上的侮辱时，母亲不再是低声，而是“气得大哭”还当面质问五叔，绝对不给他一点情面，尽显母亲的刚气和超强的原则性。这样的女人，又怎么不会让人心生敬畏？这样的母亲又怎能不让智慧彰显呢？ 为了体会儿子对母亲的深厚情感。我还是从文本入手，选取了文章的最后一个自然段，让学生品读。为了进一步体会作者的对母亲的感激之情，通过胡适的简介，让学生了解胡适的成就，说明了母亲对胡适的教育与影响，也说明了儿子的成功正是对母亲的最好的报答。为了进一步理解胡适对母亲的感激和怀念之情，补充了资料-先母行述，并配上轻音乐，在音乐的渲染下，学生的情绪被调动起来。为了实现德育目标，我特地设计了两个环节：1、“我也要说-我的母亲”；2、“爱要大声说出来-妈妈，我想对您说”。两个环节，环环相扣，层层深入。学生的情绪被完全调动起来了，他们在诉说之余，不禁潸然泪下，场面感人。我想，学生内心对母亲的感恩之情被激发出来了，此刻，学生心灵被触动了。我们经常抱怨现在的孩子不懂得感恩，其实不然，可能我们真的没有找触动他们内心最柔软的地方-感恩之心的点罢了。我们要精心设计教学环节，合理引导，让他们细细品味。本节课正是这样：在这样细品慢析里，学生才能更好地体会到胡适所说的“受了
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