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文档简介

修订栏2 i u (课型:新授 设计: 陈霞 授课时间: 月 日)教学目标:1学会iu3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2掌握iu的4个声调,能够直接读出带调韵母的音。3. 在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。教学重难点:1iu的读音和写法。2i加声调符号时,去掉小圆点。教学准备:实物投影、拼音卡片、挂图、课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、复习检查1抽读a o e及四声卡片。2听写oe3今天我们继续学习单韵母iu。(板书:iu )二、情境导入1出示情境图小朋友们,你们看这幅图上有哪些小动物呀?引导学生从“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼” ,从这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2引导学生看图想象:“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢?3指名1-2位学生讲述,不必刻意追求学生的语言表达,大致讲出来就可以,鼓励有创意的故事情节。4多么了不起的小乌龟啊!看到别人有困难,就主动帮助,编书的叔叔阿姨为了赞扬这种精神,还写了一首儿歌,你们想学吗?5教学语境歌出示:小蚂蚁,要过河, 乌龟伯伯把它驮, 鱼儿见了乐呵呵。6今天我们要学的三个字母的音,就在我们的语境歌中,相信小朋友一定能学好。三、教学iu的发音1学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图小朋友,一起和它打声招呼(2)教师出示卡片单韵母i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。(3)教师示范看看老师发i这个音的牙齿是怎样的?嘴巴是怎样的?声音是怎样的?(牙齿对齐,嘴巴扁扁,声音响、长)(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? (一只小蚂蚁,牙齿对齐iii)(6)跟读口诀发音。2用同样的方法指导学生学习u的读音,反复朗读中体会发音方法。提示学生:发u时,口腔近似闭拢,双唇收成圆形,自然突起,舌面隆起部分在后,声带颤动。发时,口腔近似闭拢,双唇收成圆形,舌面隆起部分在前,声带颤动。四、记形。1.依次出示iu,小朋友想一想,你能用什么方法记住它?2.指名说。老师这儿也有句儿歌帮你记住它,想听吗?3.边简笔画边教学生说儿歌:点燃蜡烛像个i,1上加点还念i 。窝口朝上uuuu上加点就念4.跟读,分组读,齐读。5.小朋友会读了,也记住了iu的样子,那怎么样能在四线格写好它呢?下面我们就来练习iu的写法。五、指导书写1出示:四线三格小朋友,还记得这是什么?(对,这是规范书写拼音字母的四线三格,从上到下分别是上格、中格、下格)2我们把书本轻轻翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。3教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,(引导学生这样领说:请小朋友们跟我写,一笔竖。二笔点,iii。我写i,一笔竖。二笔点,iii。,)4.我们学会了看书上的笔顺符号,知道了字母的书写规则。现在,我们就要按笔顺来动笔描红了。看老师描红,边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。5. 引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。六、作业1、做一回小老师:教爸爸妈妈或爷爷奶奶iu的发音2、抄写iu各一行。第二课时一、复习检查抽读i、u、二、教学iu的四声1学习i 的四声故事导入:oe每人都有四顶好看的帽子,i 看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:叔叔,请您也给我戴上帽子,行吗?叔叔说:行啊!在叔叔给I带帽子的时候, 问题来了,I的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么也戴不好看,I想了想说:叔叔,有了,以后我戴帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。从此以后,人们在给加声调时,就省写圆点,不加声调时,就把圆点加上。跟老师说:i加声调摘帽子。2出示你们自己试着读读i的四声。我们一起来给加声调后的小I找找朋友。(学生说不出来的话,教师可先示范。)教师领读。 ,医生的“医”,衣服的“衣”。,阿姨的“姨”,移动的“移”。,可以的“以”,椅子的“椅”。,容易的“易”,注意的“意”。小朋友想一想:还有哪些词语中的字发的四声。互相说一说,指名说。依次出示u的四声,借助例字,学习u的四声。三、游戏操作,巩固识记过渡:刚才,小朋友们的学习得非常认真。下面,一起来接受老师的考验吧!有没有信心?1.读一读卡片抽读带调单韵母出示书中下面的字卡,先读字,再多种形式练读带调单韵母,体会它们的声调。2.玩一玩找朋友听老师发音,上黑板找出相关卡片,并当小老师领读捉迷藏:哪个单韵母不见了?四、指导练写字母1.发出写字口令,复习儿歌读写姿势要端正2.引导学生调整呼吸,摆好姿

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