语文人教版八年级下册行路难（其一）教学设计.doc

南京市旭东中学教案学科：语文 年级：初二 备课人：苗潇潇 备课日期： 2013.5.16课题：行路难学习目标1、通过反复诵读，体会诗人复杂多变的情感。2、走进李白，感受诗人的信念。学习重点1、通过反复诵读，体会诗人复杂多变的情感。2、走进李白，感受诗人的信念。学习难点1、通过反复诵读，体会诗人复杂多变的情感。2、走进李白，感受诗人的信念。学生自主学习内容1、朗读诗歌，读准字音、节奏，掌握字义2、用第一人称的方式写出诗意学生合作学习内容赏析诗歌并理解作者的情感波澜 1、找出写“路”的句子并体会其含义？2、潜入诗行，细品语言3、请选择你最喜欢的一组诗句，赏读品味。4、在本诗中，你读出了怎样的一个李白？教学过程：1、 李白饮酒的诗词导入“李白斗酒诗百篇，自称臣是酒中仙举杯邀明月，对影成三人酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气”，酒仙李白面对美酒佳酿，放下酒杯，为什么？2、 一读：读出诗意1、 自读诗歌， 请用第一人称的方式说出诗歌大意。2、 找出写“路”的句子并体会其含义？3、 写作背景介绍3、 二读：读出情感波澜1、潜入诗行，细品语言2、请选择你最喜欢的一组诗句，赏读品味。分成三组，第一组：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。情感：欢快，苦闷、茫然。对比，乐景写哀情，动作细节描写。朗读指导，重音、语速、感情。（白板上圈画出朗读要点）第二组：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”情感：痛苦、失望，希望。用典写出自己对从政仍怀有希望。朗读指导：塞，满，重音和语速。（白板上圈画出朗读要点）第三组：“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”情感：悲愤，迷茫到坚信、乐观。从标点、修辞、长短句角度指导“行路难！行路难！多歧路，今安在？”，强烈的情感喷薄而出。从“破、会、济”看出作者的乐观、坚定，“浪、沧海”看出作者清醒的认识到从政之路的艰辛，但依然保持着百折不挠的坚定不移的精神。（白板上圈画出朗读要点）3、 完成板书，体会跌宕起伏的情感变化欢快 乐观、坚定 苦闷、迷茫 希望 痛苦、失望 悲愤、迷惘 总结：1、 在本诗中，你读出了怎样的一个李白？2、 与李白共勉，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”授课人：苗潇潇巩固练习1、 朗读诗歌2、 写出心中的李白教学后记 行路难这首诗的情感波澜跌宕起伏，所以教学重点和主要环节放在感悟诗歌情感上。在教学设计中，先解读文本，把握诗歌大意，然后重点分析感悟诗歌的情感，在这里，我把诗歌分成了三组，让学生重点选择一组赏析。带领学生，抓住关键字词理解文章的感情。 我的收获，一学会了深入的解读文本，深刻理解每个字词的含义，并且能做到知人论世，结合背景、字词、典故等解读文本，并且试图通过深入浅出的方法来让学生理解。二认识到朗读对解读诗歌的重要性，试图把朗读指导和文本解析结合起来，可惜，处理的不太到位。三运用白板技术，更好的发挥多媒体技术的辅助作用。四板书设计有新意，突出了情感上的波澜。五能够积极关注学生的发言并有一定的反馈。 需要改进的地方，语言尚需锤炼，声音响度尚需提高，板书字迹还要再工整些；在朗读指导、