小学英语三年级下册 Unit 5 .doc

小学英语三年级下册教学设计 Unit 5 Do you like pears?The second period 教材简析： 本节课是PEP版小学英语三年级下册第五单元Do you like pears?的第二课时。本课是在学生已经初步认识了单词水果apple、orange、pear和A部分Lets talk中的句型Do you like？Yes,I do./No, I dont.基础上进行教学的。本课时要求学生能够听懂、会说且能够辨认图片中所学的单词。由于Lets chant中出现了葡萄grape，所以在教学中可将grape的学习穿插至本课时中。另外三年级学生应该对这些常见的水果概念相当熟悉，因此可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点等方面学习这些单词。 设计理念： 三年级第二学期的孩子们通过第一学期的英语学习，他们对英语有了初步了解。可是当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，导致别人所说的他听不懂，自己也更不愿主动开口。再加上三年级的孩子贪玩好动，注意力很难长时间集中，所以要想通过课堂教学完成单词的听说认读任务，必须充分利用各种教学手段调动孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力，让孩子们在说说、 唱唱、玩玩、做做中趣识英语。本学期，我将继续进行课题“巧设情境，趣识单词”的研究，旨在能进一步增强孩子们的学习兴趣，提高英语词汇的识记能力。 学情分析： 三年级第二学期的孩子们通过第一学期的英语学习，他们对英语有了初步了解。可是当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，导致别人所说的他听不懂，自己也更不愿主动开口。再加上三年级的孩子贪玩好动，注意力很难长时间集中，所以要想通过课堂教学完成单词的听说认读任务，必须充分利用各种教学手段调动孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力，让孩子们在说说、 唱唱、玩玩、做做中趣识英语。本学期，我将继续进行课题“巧设情境，趣识单词”的研究，旨在能进一步增强孩子们的学习兴趣，提高英语词汇的识记能力。 教学目标： 1、学生能听、说、认读另外两种水果单词：banana，grape以及它们的复数形式，继续巩固单词apple,pear,orange以及它们的复数形式，并能在生活中正确使用。 2、巩固练习句型“Do you like.? Yes,I do./No,I dont.”并能在实际情境中运用，培养学生的口语交际能力。 3、学生能够跟唱Lets chant部分的歌谣。 教学重点： 1、能熟练掌握水果类单词apple, pear, banana, orange，grape,以及它们的复数形式。 2、巩固掌握“Do you like.? Yes,I do./No,I dont.” 教学难点： 水果单词banana,grape的准确发音及他们的复数形式。 教学准备： 相关的水果图片及单词卡片，课件，水果篮，相关水果实物，课件，沙拉盘，小刀，沙拉酱等。 教学过程：1、 Warm-up（导入）1、 Oral English T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Liu. T:How are you today? Ss:Im fine. T：Do you like apples？ Ss:Yes,I do. T:Me too.An apple a day ,keeps the doctor away.Can you sing the song?2、 Lets sing the song：（边唱边做自创的动作。） An apple a day! 【设计意图：通过简短的问候，拉近老师和孩子们的距离.同时欢快的歌曲复习了水果单词，适当的肢体动作既让学生们表达情感，又可愉悦课堂气氛。】2、 Presentation1、活动 T:Look,today is good day .Ill take you go to the park and have a fruit picnic. Ss:Great!T:Look,I have a fruit basket.Can you guess what fruit in it?(创设去公园举行水果野餐的场景，将装pears，apples，oranges的果篮放在讲台上，请同学上来摸一摸，猜一猜是什么水果。如果猜对了，则大家齐读歌谣：apple，apples，I eat apples.apple，apples，Do you like apples?如果这位同学回答Yes,I do.则奖励其一个相对应的水果小贴纸。如果没有才对，则大家帮他纠正发音，再进行询问，如果表现好了，仍然可以得到一个小贴纸以示鼓励。) 【设计意图：通过多媒体创设去公园野餐的场景，吸引孩子们的注意力。同时巧设水果实物情境，使孩子们通过看或亲自接触水果，加深对单词的理解和认识。接着通过歌谣情境强化单词和句型的练习。】2、 教学bananaT:I have another fruit in it。Can you guess?（用一块较薄的帕子遮挡住一条香蕉，但能隐约看得出香蕉的轮廓，然后边介绍边让孩子们猜是什么水果。)Its yellow and long.It likes a moon .Monkey likes it very much !Ss:（香蕉）Banana.T:Yes.Its a banana.Banana,banana,banana.(开火车和分组读单词。)Look,how many bananas can you see?(呈现多条香蕉。)Ss: Four bananas.(注意学生是否使用了复数形式，并加以强调。)T:Do you like bananas?引导学生回忆第一课时所学的回答：教师点头则回答Yes,I do .教师摇头则回答No,I dont.T：OK，now.Lets chant.Banana,bananas,I eat bananas.Banana,bananas,Do you like bananas?Yes,I do .Yes,I do .No, No. No,I dont.3、 教学grapeT：There is another fruit.Its small and round.Its purple.Whats this?Ss:(葡萄)Grape.T:Yes,Its a grape .Grape,grape.(小组内开火车读，再组齐读。)Look,I have many grapes.(出示一串葡萄。)Ss:So many grapes.(注意学生是否使用了复数形式，并加以强调。)T：OK，now.Lets chant.Grape,grapes,I eat grapes.Grape,grapes,Do you like grapes?Yes,I do .Yes,I do .No, No. No,I dont. 【设计意图：通过实物和图片交替展示水果形状和单词，将词形义相结合，再通过填词练习，让孩子们更进一步认识所学单词以及他们的单复数形式。再通过朗朗上口的歌谣，穿插单词和句型练习，避免了单一枯燥的认读训练,又为学习书本上的chant做好铺垫。】4、（活动）Play games DO it quickly ！活动规则：分五个小组，分别以五种颜色命名：Red group,Yellow group,Orange group，Purple group and Green group.每组桌面都摆有一个组标，每个组员胸前自制一个相同颜色的组标。每组请两位同学参与竞赛游戏，每人抽取一张图卡或词卡，老师用唇形下指令，由讲台下面的同学们大声传令，各组的选手听到指令后，以最快的速度将它们贴到黑板上对应的图片或词卡位置，并大声读出英文单词，才算获胜。获胜的同学可获得一个小贴纸，最终获胜组则得到一种水果。 【设计意图：游戏活动情境的创设，符合三年级孩子活泼好动的心理特点，又能满足孩子们的竞争和表现欲望。在游戏过程中，既有个体操练又有集体操练。在知识的巩固上，兼顾单词的单数和复数读说训练。这使得孩子们较有兴趣地、自主地去认识和掌握单词。】三、Consoliation1、（小组活动）Make a survey. 通过各个小组内互相询问小组内的或其他组的成员是否喜欢某种水果。巩固训练句型：Do you like？Yes,I do ./No,I dont.老师提着果篮对各组进行查看，看那组缺少制作水果沙拉的水果，就用句型进行询问，并进行分配。2、 Make salad先让孩子们观看一个如何制作水果沙拉的微课，然后帮助孩子们利用通过他们自己的智慧和劳动获得的水果制作沙拉。完成后可以和老师们以及同学们一起分享自己的劳动成果。让孩子们在实际情境中理解并会读chant: I eat apples.I eat grapes.I eat bananas-yummy!I eat oranges.I eat pears.A fruit bowl in my tummy!（“一个水果碗在我的肚子里”，意思是“我吃了很多的水果！”） 告诉孩子们适当地吃水果有益健康！Eating fruit is good for health！ 【设计意图：通过采访活动使孩子们在真实情境中进行句型练习，通过制作水果沙拉既培养了孩子们的动手能力，又让孩子们多学会一种生活技能。和大家一起分享水果，体会分享的快乐，共同感受生活的美好，从而培养孩子们热爱生活的道德情操。】Homework：1、 Make a survey: What fruit do your parents like?2、 Make salad for your parents.3、Coll