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文档简介

折扣教学设计吉阳区红花小学陈太坤第1 课时 教学内容 ： 第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。 教 学 目 标： 1、 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态 3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点：会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 ：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学准备：白板课件 教学过程 ：一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授 1、 理解“折扣”的含义。 （1） 刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2） 你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3） 引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4） 仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5） 学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6） 归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、 解决实际问题。 （1） 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书： （2） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、 提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第13题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？板书设计 折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160-16090% 或 160(1-90%) = 16
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