语文人教版九年级上册话说千古风流人物教学设计.doc

综合性学习：话说千古风流人物教 学 设 计万源市茶垭中心校唐天燕教学目标1、知识与能力（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平。（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。2、过程与方法（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。（2）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。3、情感态度与价值观（1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观。（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大抱负。教学重难点重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。课前准备1、给各小组分配任务。2、通过网络书刊搜集整理风流人物的生平、经历、业绩等，名篇名作，以备在课堂上交流。课时分配1课时教学设计一、音画结合情境导入：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!（展示课件二课题）学生聆听配乐朗读苏轼的念奴娇赤壁怀古和齐读毛泽东的词沁园春.雪（多媒体显示）（课件三、四）。研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有什么特点？明确：课件展示（课件五）（1）建功立业的人物；（2）有功绩而又有文采的人物；（3）有才学而又不拘礼法的人物。二、活动环节第一环节：展示英雄排行榜数风流人物让各小组把课前活动准备的英雄人物列举出来，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁？你为什么这样排列？采用小组接龙式数风流人物，接不上的同学回答第二个问题第二环节：领略人物真风采说风流人物引导各组同学将选定的风流人物进行全班展示。每小组各展示两名风流人物，开式多样，可以采用讲名人故事，说名人名言，介绍人物一生功绩，精神品质，演讲等，也可以对风流人物作出点评，教师要强调评价人物时要客观公正，实事求是，用一分为二的辩证方法去评价，用发展的眼光来看待。小组说完后展示课件（六二十），进行拓展，演示补充10位风流人物，要注意引导当代的平凡岗位上尽职尽责，为国为民的默默无闻地风流人物。如抗洪战士，铁路工人，汶川救援等。第三环节：独具慧眼猜英雄猜风流人物采用小组抢答方式进行，课件（二十一二十五）展示相关人物信息，学生根据信息猜人物，看看哪组人员最先猜出。这种方式有利于激发学生的学习兴趣，同时又是课外人物的延展，丰富了学生的知识面，便于加强学生对风流人物的理解。第四环节：追忆才华识风流诵风流人物各小组向全班同学展示精典华章诵读比赛。朗诵课前准备的诗词文两篇，不超过两分钟。可以采用不同的朗读方式进行，如领读，齐读，男女生读，分角色朗读，一人诵，二人诵，四人诵，轮读等都可以，目的是通过朗读名人名篇，让学生受到情感熏陶，品德培养，精神感召，感受中华五千年灿烂文化的美和深刻内涵。学生展示后，教师再利用课件上名言和杜甫的诗进一步加强诵读品味。（课件二十六二十七）第五环节：落笔千言写英雄写风流人物课件二十八语言过渡到写风流人物。提示：如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，会对他说些什么？请写出你的真情实感。（200400）字。学生写好后，各小组推举代表现场展示写作成果。其他同学可以点评和谈感受。三