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文档简介

6、小摄影师教学设计学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。课前准备 学生自读课文，自学生字词。 学生搜集有关高尔基的资料。 教师准备投影片和道具。第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。初读感知1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5、自由说说课文的大体内容。细读感悟1、读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2、画句找答案a.小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3、读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时精读入情1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2、教师范读，再指名读，师生给予评价。演读入境1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。识字写字1、投影出示下列词语阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。
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