语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个.docx

事物的正确答案不止一个罗迦.费因格分水岭中学 何廷春通编课节数课题事物的正确答案不止一个课型新课教学媒体Ppt教学目标知识技能1、积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2.初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。3.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。4.理解体验设问句的作用。过程方法1.创设情境，激发兴趣。文本并不艰深，浅易的文字却极富有思维价值的底蕴，通过情境设计，师生共同思考，着力提高思维品质。2.对话讨论。通过对话理解文章内容，理清思路。3.语文活动。根据所学内容，设计“异想天开”“我是小发明家”等活动，使创造性思维的命题不落空。真的使学生慢慢建立自信，踏上创造性人才成长的起点。情感态度明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。教学重点1.区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。2.体会周密严谨又亲切平和的语言风格。教学难点1.理解文章思路、设问句的作用。 2.培养创造性思维。教学过程设计导学程序及教学内容师生活动行为及注意事项一、创设情境，激发兴趣讲智慧小故事。比如大家很熟悉的曹冲称象鲁班发明锯等，引导同学们跳出平庸，激发出奇制胜的思维状态。创新是一个球队、一个企业、一个民族得以立足不败的保证。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习事物的正确答案不止一个。二、介绍作者，复习议论文的知识点三、检查预习1、读准字音 2、理解词义四、第一环节：整体感知1、认真朗读课文，找出课文的中心论点？2、作者是如何提出论点的?这样写有什么好处？3、围绕这个论点，作者阐述了哪几个问题?(提示：注意文中概括性、提示性的语句。）五、第二环节： 小组合作探究1、创造性思维又有哪些必需的要素呢？运用了什么论证方法？ 2、创造性思维是否任何人都具备？拥有创造力的主要根据是什么?3、怎样才能成为有创造性的人？4、运用的论证方法：5、请补充一些例子来证明“创造必须要有持之以恒的精神和毅力”6、请你为“拥有创造力的人留意自己细小的想法”补充一两个例子。7、课文小结六、请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果. 它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。七、第三环节：拓展思维训练金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。 金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能_，不能_；金钱能买房屋，不能买温暖。金钱能买床榻，不能买睡眠。金钱能买书籍，不能买智慧。金钱能买食物，不能买食欲。金钱能买钟表，不能买时间。金钱能买药物，不能买健康。金钱能买血浆，不能买生命。金钱能买保险，不能买安全。金钱能买娱乐，不能买福泰。金钱能买名誉，不能买尊贵。八、课堂练习：多角度语言思维训练。例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是 ， 。请仿照例句，再写出至少3句。九、学习课文后，你有什么收获？师：激情导入学生：欣赏图片学生：自主学习，在书上勾画师：巡视完成情况学生：展示学习结果学生：小组讨论交流 展示学习成果学生：小组讨论交流 展示学习成果教 学 反 思关注学生兴趣指向，创设积极探究的学习氛围，是课堂教学深入开展的关键事物的正确答案不止一个是一篇议论文，过去我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，按“提出问题分析问题解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。结果课堂气氛死气沉沉，学生兴趣全无。而现在以学生感兴趣的毛毛虫的故事引入课题，让他们感受创造的重要意义；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将