数学北师大版七年级上册整式的复习.doc

附件1:教学设计参考格式课题：整式的加减单元复习七年级第二章复习课第一节设计者学校：云山学校 姓名：刘银妹教学分析教学目标课标要求：1、在现实情况中进一步理解用字母表示数的意义；会用含字母的代数式表示数量关系，能分析简单的数量关系，并用代数式表示。2、能了解单项式、多项式、整式的概念，理解同类项，会合并同类项。3、会去括号，会进行简单的整式加减运算。4、会求代数式的值。课标的细化要求：1使学生对本章知识点内容的认识更全面、更系统化。2进一步加深学生对基础知识的理解以及基本技能(主要是运算能力)的掌握。3通过复习，培养学生主动分析问题的习惯和提高思维能力。重点难点教学重点（1） 本章基础知识的归纳、总结，基础知识的运用；（2） 会进行简单的整式的加减运算。（会合并同类项，会去括号）。教学难点（1） 会进行简单的整式的加减运算。（合并同类项，去括号）。（2） 求代数式的值。学情分析（1） 由于本章的概念较多，学生很容易混淆概念，尤其是单项式的次数与多项式的次数（2） 学生的运算能力较薄弱，尤其在利用乘法分配律时较容易漏乘，去括号时，括号前是负号忘记改变各项符号（3） 个别学生对有理数的加减掌握不是很好，导致在合并同类项时系数相加错误（4） 运算能力，分析问题能力和思维能力较低，解决问题能力有待提高教学器材学案 多媒体（实物投影，电脑平台）黑板设计思想教学主线设计（1） 本章中各基本知识点的概括（一）知识概括（2） 对各知识点的理解与掌握运用（二）基础知识（3） 知识点内容的变式与提升，拓展部分学生的思维能力（三）拓展提升（四）课后巩固（4） 反馈学生的课堂学习情况(四) 课后巩固与（六）作业 教学媒体设计PPt课件，实物投影，电脑平台教师活动 学生活动设计说明和媒体运用（1）巡查学生的作答情况，并用红笔进行批改（2）教师进行梳理知识结构图，并展示ppt（1）教师先批改小组长的学案，收集材料，方便点评（2）简单点评学生通过自己查书完成一知识概括，并复习回顾各个概念，运算法则一 初学：查阅书本P54-75页，填一填1. 用字母表示数，列式表示数量关系。形如：x的2倍可列式为： ，比x的2倍小3可列式为：_请写出两个 ：_2. 整式 _请写出两个： _3 . 写出两个单项式，使得它们与是同类项。 与 4 . 将上面第3题中你写的两个同类项进行相加和相减，并计算结果。(1)相加： （2）相减： 解原式= 解原式=5. 整式加减的运算法则：如果有括号就先 ，然后再 。二 深学1. 下面式子中不是整式的是（ ）A B C D 2. 填表（标线的不填）整式系数次数项数3. 已知是同类项，则m= n= 4. 计算（1） （2） = （学生先用5分钟完成1-4题，小组长批改，并进行点拨，小组长反馈信息）5. 计算（1）（3）（）（4）（1）先让学生通过自己看书，了解本章的知识系统，对本章 的内容有初步认识（2）起到温故而知新（3）题型开放，知识点连贯（4）此环节是学生的学（5）师生共同梳理知识结构图（6）ppt显示知识结构图（1）让学生学会区分整式的系数、次数、项数（2）巩固同类项的概念（3）合并同类项的简单练习，巩固一下分数的运算和写法的不规范如“”，规范单项式的书写（1）第5 题是这节课的重点与难点，学生在运算中会经常出错（2）教师参与到小组批改中，直接指出错误指处（3）以第（3）小题作为例题讲解，为下面求值做铺垫三：（1）由上面简单题目进入，通过题目变式，引出化简求值 （2）教师点拨思想方法实物投影展示（2）（3） （）（组员先独立完成，再互相点评，组长辅导学生改正）（小组长反馈信息）三 拓学1.已知x=, y=1,求 （）的值。（教师点评“代入求值-格式的规范性”）2. 求的值，其中, （考查学生对分数的运算能力，教师进行点评）3. 设A、B、C是整式，若，请你任选两个整式，并求它们的和及它们的差。解：我选： （题型开放，学生根据自己的能力适当选择组合，灌输“整体代入”数学思想） （小组竞赛，展示学生结果，其他小组点评批改）（1）考查基础运算（2）加强学生的运算能力的训练（3）加强小组建设，互相批改，互相学习养成良好的学习习惯（4）当面批改，让学生更清晰了解错处，印象深刻(1)培养学生的思维能力与解题能力，会求值（2）灌输数学思想：将多项式看成一块整体，进行整体代入（3）进行分层教学，让成绩较好的学生进一步加深巩固（4）小组互评，互相激励，活跃课堂气氛（1）课后跟踪（2）ppt展示归纳内容四 拓学1. 若A=，B=，求A2B。2. 一个多项式加上得到，求这个多项式。3. 若多项式的值是6，请求出多项式的值。五 总结归纳去括号合并同类项用字母表示数列式表示数量关系单项式多项式整式整式的加减运算（1）加强课后拓展训练，提高学生的自学能力（2）小组课后讨论，齐解决较难问题（3）进一步巩固整体代入的数学思想（4）答案反馈在班级的学习栏处（1）书本p75的知识结构