该分数意义原教案.doc

认识分数教学设计趣味加法导入，激发兴趣。闯关前教大家一个有趣的加法题：11？（一只手加一只手等于一双手）111？(一个父亲加一个母亲再加一个孩子等于一个幸福之家) 111？（把10颗糖装进一个袋子里就是一袋糖）共10个通过“趣味加法”导入新课，激发了学生学习的热情，又为后面学习把多个物体看做单位一奠定基础。二 探索交流，建构分数1、 认识单位“1” 【引导】：师逐一展示物体（月饼，长方形纸片，线段，糖。） 用1为单位来描述这些物体吗？【学情预设】：一个月饼，一张长方形纸片，一条线段，一盒糖。【引导】：这些事物都可以以1为单位来描述，谁愿意继续以1为单位来描述些事物呢？【学情预设】：（一个班级，一束花，一片森林.） 【教师评价】同学们的想象力真丰富。思维真活跃。【师小结】：这些事物都可以以1为单位来描述，那么，这个1，我们就可以把它叫做单位“1” 板书：单位“1” 2、逐步揭示分数的意义。 (1) 认识3/4 出示长方形纸，【引导】：如果我们来研究这个长方形，就是把什么看作单位“1”？【学情预设】：这张长方形纸看做单位“1”.【引导】：如果想要得到3/4这个这个分数，你要怎么做呢？【学生活动】：拿出作业纸，动动脑动动手。创造出这个34分数来？【学生按要求汇报结果】要求1.说说你是把什么看做单位1的？2如何得到了34这个分数。【学情预设】：我把一张长方形纸看做单位1，平均分成4分，取其中的3分就得到分数34【追问】：为什么要平均分成4份？取其中的3份呢？【预设】因为要创造的分数34分母为4,表示要平均分成4份,分子为3,就表示要取其中的3份.【师引导】：是不是只有研究这一张长方形纸能得到3/4？【交流活动】你通过研究其他事物能得到3/4吗？【学生活动后 下面四个分数表示图色部分的面积，对不对？汇报结果】提问：这些43的单位“1”一样吗？那为什么得到的分数都是3/4呢？【预设】只要把单位1平均分成4分，取其中的3分就能得到43.【师引导】：分数是多少和单位1是谁有关吗？ 那和什么有关？【学情预设】平均分成的分数决定了分母，取得分数决定了分子。（2） 教学在数轴上表示出1/4 ，2/4，3/4。（3） 逐步概括归纳分数的意义。【师引导】刚才通过研究一个物体，一个计量单位，很多物体组成的整体，都得到了3/4，并且知道了3/4所表示的意义，那么这个分数1/8，你能说说他表示的意义吗？【预设】：把单位1平均分成8份，表示这样的1份。就是18.【追问】（ ）/5你知道又表示什么意义呢？【引导】现在平均分成几份不知道了，那我们就可以说把单位1平均分成了“若干份”。【提问】（）/（）现在这个分数又表示什么意义呢？【预设】：把单位1平均分成若干份，表示这样的几分的书就是（）/（）师生共同揭示分数的意义。把单位1平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫做分数。三内化概念，以练习新闯关练习1火眼金睛。 下面四个分数表示图色部分的面积，对不对？ （1/2 ） 1/5 1 / 3 1 /42各抒己见 2说说涂色部分各占整个图形的几分之几师追问：同样是 4个小方块 ,为什么所表示的分数不一样？ 3.妙笔生花同样是 2/3 ,为什么涂色的桃子的个数不同?智力竞猜4猜猜多少朵花 1朵花占所有花的1/4？原来共有几朵 2朵花占所有花的1/4？原来共有几多 3朵花占所有花的1/4？原来共有几多5.认识分数单位 1.出示课件 说说每个占整体的几分之几？2个占几分之几，3个呢？ 2.完成如下填空题 3/5有（ ）个（ ） 4/7有（ ）个（ ） 9/11有（）个（） 3.揭示分数单位的意义 这里的1/5，1/7，1/9 你们知道是每个分数的什么吗？你知道下面每个分数的分数单位是什么吗？ 指出把单位1平均分成若干份，表示其中的一份就是分数单位。 4.练习巩固，深化对分数单位的认识（1.）( 2.) 变式练习说说每个分数的分数单位。然后第三幅图改成涂满三份颜色，问：现在用分数表示是多少？分数单位是什么？为什么涂色的份数增加了，分数单位还是1/5？第四幅图的每一份改成3个小圆，问：现在用分数表示是多少？分