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文档简介

利用信息技术手段优化识字教学鲁沙尔中心小学 关淑敏识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，低年级儿童的注意具有随意性和不稳定性，传统的识字教学方法枯燥乏味，效果不佳。多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂的优势，创设了对多种感官形成刺激的有趣环境，优化了教学过程、提高了教学效率。以下谈谈我运用多媒体技术优化识字教学的体会。一、看动画，赏情境，激发学习兴趣。能激发起学生的兴趣，就开了一个好头。通过多媒体课件，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如小学语文清澈的湖水是一篇看图学文，抓住湖水清澈的特点，描绘湖的两岸和湖里的美景。课中用课件先播放一段湖景，将学生引入学习情境，让学生对湖的美景有初步的感知。看着游船在湖上缓缓行使的画面，问学生看到了什么？激起学生对学习课文的欲望，学习了课文后，自然过渡到生字教学，用课件展示生字的动态书写过程。这样从看图学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。二、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，可以吸引学生的注意力，诱发学趣。把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程用课件展现在学生眼前，易于理解，使学生正确识字书写。如 “鸟”字的笔顺和第四笔不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，让学生认识笔顺，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。三、多形式，巧练习，巩固识字教学。一个汉字要让学生记牢，还必须通过形式多样的反复练习、及时反馈来强化记忆。（1）出示声旁，衍生新字，举一反三。如出示“巴”、“青”等字，以这些字为母体，衍生出另一字。设计动画，弹出一个字，让学生猜猜新的字，移去形旁，再弹出一个新的字，学生热情高涨，思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”衍生出“请、清、睛、晴”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。（2）相近字比较。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中，动画先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”旁，闪动“氵”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。（3）寻找错别字。小学生写错字，有一些字是因为还不会写，另外就是受其它字的影响。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，设计改错题，让学生做一回“啄木鸟”，寻找错别字，找出后，将错字改变颜色，闪动错的笔划或用
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