语文人教版九年级上册《沁园春 雪》.doc

沁园春雪教学设计广西来宾市金秀县桐木中学 李远鲜教材分析人教版语文九年级上册的第一单元全是以歌颂大自然为题材的诗歌，沁园春雪是这个单元的第一课。这是一首词，毛主席借这首古词的形式，赋予词全新的内容，表现了一代伟人豪迈的革命豪情，气势磅礴，堪称毛主席诗作的代表。这首词因雪而得，以雪命名，却并不是为雪而作，而是借雪言志，字里行间比比皆是诗人情怀的真实流露。教学目标知识与能力1、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音； 理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语；有感情地诵读，熟读成诵。2、感知词所描绘的北国雪景妖娆美好的形象，理解诗人对祖国山河的热爱之情；身为革命领袖的伟大抱负、坚定信心。3、揣摩景物描写的艺术特色，品味词精练而富有表现力的语言。过程与方法情境教学法、点拨教学法、诵读法、品味法与多媒体展示有机结合。情感态度与价值观通过联想和想像，结合自己的经验，领略词雄浑壮美的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点：吟诵、品味词作精练而富有表现力的语言，感悟、体察词的深厚意蕴，通过丰富的联想和想象，领略词作的壮美瑰丽的北国雪景；感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。教学难点：理解诗人评论历代帝王的，歌颂无产阶级人民群众这一主旨。准备活动：收集毛主席的诗词，找一两首喜欢的背下来；收集写“雪”的诗句教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课（配乐诵读）以浪漫的情怀作纸，用厚重的历史为笔，谱就一部绚烂的乐章毛泽东诗词，沁园春雪正是这部乐章中的一个绚丽的音符。下面请听老师的朗诵。二、范读学读，初步感知1、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音； 理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。2、学习老师的范读，自己大声地朗读。3、用“这是一首 的词。”的句式，说说读完这首词的感受。4、利用学过的词的知识，解读题目。（词牌名；题目与内容。）三、品析雪景，感受精妙1、指名读上阙，明确诗人是抓住什么景物来描写北国雪景。长城、黄河、山脉、高原、雪后晴日2、为什么选择这些景物来写？眼前所见，描写实景；代表北国雪景的特点；是中国江山的象征（说明诗人胸怀祖国）。3、读词品词，学习上阙、赏析雪景大家自由朗读上阙：说说诗人是怎样抓住这些景物的特点，来表现北国雪景的特点，抒发自己的情感的。同时，调动你的学习经验，与我们事先收集的写雪的诗句比一比，读出你要表达的意思，和同学说说你体会到的写景的精妙之处。（温馨提示：1、可以从炼词(动词、形容词、重叠词、副词等等）、修辞、写法等等方面来考虑 。2、充分调动自己的学习经验，与收集的写雪的诗句比一比，体会写景的精妙。）4、用优美的散文语言，描述雪后晴日的美景，然后美读。小结：上阙描绘了北国的雪景，展现了祖国山河的壮丽，表达了诗人的赞美之情，气势磅礴，意境雄浑。（板书：咏北国雪景，祖国江山心中绘；）5、朗读全词。四、评古论今，感悟情怀1、找出过渡句并简析2、诗人列举了哪些历史人物？根据你学过的历史知识，用一句话说说他们有怎样的文治武功。3、诗人用了哪个字评价他们？你是怎么理解的？一个“惜”字评议，总领下文七句。4、对于不同的英雄，诗人用哪些词语进行了评议？齐读这些句子，品味这些词语其中的含义。对于不同的英雄，用“略输”、“稍逊”、“只识”等词，分别评议。对于秦皇汉武唐宗宋祖，用“略输”、“稍逊”来委婉地批评他们不足，不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；对于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但的惋惜之极的意味，用“只识”还略带嘲讽了，“只识弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。5、分析“惜”的意味。“惜”中含褒，肯定五位是中国历史上的英雄，是无数英雄之中的杰出者，具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评五位的不足，不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，“惜”中蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。读出“惜”中褒、贬还有后来者居上的气概。6、你如何理解毛泽东的这番评价？介绍背景（PPT5）：让我们的思绪回到1936年2月，那个战火纷飞的年代：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率长征部队胜利到达陕北。在陕北基本立足之后准备东渡黄河进入山西。在清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形、观赏风光。面对白雪纷飞的苍茫大地，诗人胸中豪情激荡，便写下这首词。1945年抗战胜利后的国共重庆谈判期间，应柳亚子要求，亲笔书写了这首词赠送给他。随后这首词在重庆发表。7、由评古转向论今，理解主旨。从词作中你读出什么样的人堪称今朝风流人物呢？你认为词中今朝“风流人物”指谁？他为什么能称之为风流人物？和同学讨论讨论，说说自己的看法。诗人也为这首词作了批注，说：末三句，指无产阶级，人民群众。说说时代风流人物。（时世造英雄，每个时代都有每个时代的英雄；那个时代，风流人物当是诗人自己，以及无产阶级、广大人民群众。）在资料中找出与本词表达同样情怀的诗句并一句话简析。8、总结：这首词上阙描绘了北国的雪景，展现了祖国山河的壮丽；下阙评说历代英雄，抒发自己自信豪迈的革命者的情怀。我们一起为这位伟人、这首词，写一幅对联：（板书下联：惜历代英雄，今朝人物笔下歌。）（