第十五周教案.doc

课时教学设计课题保护有益的小动物教案序号1授课时间2014年12月 15日 课型口语交际教 学目标1、增强爱护动物的意识，培养口语交际的能力。2、以实际行动来表现自己保护小动物的决心，产生保护小动物的责任感。3、乐于参与展示交流活动。4、培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教 点学 难重 点 清晰完整的表达自己的意思。教学准备收集小动物的图片 板 书 设 计 保护有益的小动物 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计创设情境，导入新课师生、生生交流，诱发情感出示课下收集的小动物的图片、挂图你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？交流引用生活中的实例进行说明老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？我们应该怎样保护这些可爱的小动物教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导汇报交流鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。说出认识的小动物的名字小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。说一说小组讨论，看谁的主意多小组派代表向大家介绍小组讨论的结果其余学生可以向说的同学质疑实现师生、生生互动交流拓宽了学生的视野，调动了学生的思维，激发了说的欲望， 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计总结，发出倡仪这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，可有些不法分子却在捕捉小动物师读不法分子捕捉小动物的资料，不做任何的讲解你们心里有什么感受，想对他们说点什么你遇到过类似的事情吗？当时的心情怎样？如果现在再碰到这样的人，你会怎样做？作为小动物们的朋友，我们应该怎样做呢？我们应该怎样保护这些动物？汇报交流其实，任何保护动物的措施都有它的局限性，要想真正让这些动物有一栖之地，关键是要提高人们的素质，加深对有益动物保护的认识，只有这样，才能创造一个和谐、美丽的环境，让我们的动物朋友们自由自在地繁衍、成长。自由抒发发表见解小组讨论让学生自己去感受，然后有感而发使主题得到了升华。 教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图个性化设计展示台这一组课文学完了，你想展示些什么呢？组内交流，分组展示，把自己新学到的拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看作业布置知识巩固题拓展延伸题 作 业内 容动手实践，保护可爱的小动物如：设计广告、制作标语牌，画宣传画等启发学生说出自己的想法。教学反思以实际行动来表现自己保护小动物的决心，产生保护小动物的责任感，乐于参与展示交流活动，培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。单 元 授 课 计 划课 题语文园地八单 元序 号8教 学 目 标1、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。2、初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。4、了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。5、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教材及学生分析本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。重点与难点注意多让学生自主学习、探究发现课 时分 配 识字81课时，我是什么回声太空生活趣事多活化石农业的变化真大语文园地八分别为2课时。时 间2014年 12月 16 日 2014年 12 月 30 日课 时 教 学 设 计课 题识字8教案序号2授课时间2014年 12 月 16日课型新授教 学 目 标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教点学难重点正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美准备教学神话故事、生字卡片、小黑板板书设计识字8教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计讲故事读故事1、在小组里把课前找的故事讲给大家听。2、出示挂图：后羿射日你们知道这幅图里藏着一个什么故事吗？3、请学生把这个词带着大家读两遍。出示词语：后羿射日谁愿意把这个故事讲给大家听？认读词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天小结：古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。大家喜欢这些神话故事吗？指导学生读出对神话故事的喜爱之情。出示第二组图及词语小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将人造卫星送上太空。出示句子：1、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。2、人造卫星能飞上天，宇宙飞船也能飞上太空3、用“也”说句子。并说出故事的名字后羿射日生读词学生讲故事学生认读词语学生读词指名读齐读学生读句子学生造句 学生讲一下这个故事.，了解故事含义。教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计情感朗读学习生字指导写字课堂练习1、读课文，老师范读2、随机指导读。出示生字：1、这一课的词语小朋友都认识了，去掉伙伴你还能读吗？2、做字卡游戏：听句子想词语找生字3、抽字卡，开火车1、观察要写的字2、重点指导学生讲课前搜集的神话故事学生模仿读男、女生赛读。学生找到相关生字，举起来给老师看学生读打乱顺序的生字学生描红、临写能认识到成功地将人造卫星送上太空的科技含量。作业布置知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容1、认读、书写生字2、朗读课文教学反思：正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。课 时 教 学 设 计课 题30、我是什么教案序号3授课时间2014 年12 月 17 日课型新授教 学 目 标1. 认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教点学难重点识字写字。正确、流利地朗读课文。准备教学小黑板板书设计30、我是什么 浮、雹、暴躁、灌溉、器、淹、稼、毁、灾教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计激趣导入借图知谜底初读课文学习字词小朋友，你们平常喜欢看魔术表演吗？我今天带了一位魔术师来，你们想认识它吗？请认真听好，猜猜它是谁？我是魔术师，太阳一晒，我就变成汽;升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮着，人们叫我云;当我遇到冷风，就会变成水珠落下来，你们叫我雨。有时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在大海唱歌跳舞做游戏。聪明的小朋友，猜猜我是什么？出示学习要求：水魔术师的本领可高了，你们想去看看吗？那就快快打开课本去读读吧。首先我采访一下，平时你喜欢怎样读书？（书名）你们的方法都不错，就选择你喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字做个记号，借助拼音或请教老师、同学解决，把课文多读几遍，读通读顺，并给自然段标上序号。检查学习情况生答生猜，小结：噢，魔术师原来是水啊！学生读书带拼音去拼音生词请认真听好，猜猜它是谁？教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计指导写字练一练听着你们的读书声，简直是一种享受。魔术师也陶醉了，不经意间，从它的魔术帽里飞出了一张纸条，上面写的是：2、看看这些字结构上有什么特点？3、教师范写1、组词：器：（）（）（）毁：（）（）（）暴：（）（）（）2、填一填：（ ）浮 （ ）扬庄（ ） 回（ ）学生读出：冲、晒、池、浮都是左右结构的字，左窄右宽学生练写让学生认真听讲，注意认识字形，区分字样。课 时 教 学 设 计课 题30、我是什么教案序号4授课时间2014年12月 18 日课型新授教 学 目 标1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教点学难重点重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。难点：理解水的变化与人类的关系。准备教学生字卡片板书设计30、我是什么教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计复习生字以读促思1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、出示：“摘苹果”1、言语激趣：小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？谁来说给大家听一听？2、从第三段着手，指导朗读。评议指导教师范读（读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。）3、学习第一而自然段大家读得可真好，水说了：“小朋友，我的性格非常活泼，根据心情不同，我会发生很多变化，你能把我的各种变化找出来吗？”板书：汽、云、雨、雹子、雪那么你最喜欢我变成什么样子呢？把这句话练习好，一会读给大家听。4、学习第四自然段同学们，水又说了：我的脾气实在怪，说我老实吧，有时我的确很怪；但发起脾气来，又很坏到课文里找找我都有那些坏脾气。引导学生分别读出水“温和”的一面和“暴躁”的一面。指名认读学生说学生自己练读。指名读学生模仿读生自由放声朗读学生自由读书学生练读、展示小组合作读书练习读书我的性格非常活泼，根据心情不同，我会发生很多变化，你能把我的各种变化找出来教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计巩固识字课堂练习扩展思维：同学们，水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道谁能帮人们做什么好事吗？1、用生字卡片检查学生认读生字的情况。2、读“我会读”中的词语给下面的生字注上拼音：暴（）躁（）灌（）溉（）冰雹（）写笔顺：黑：池：器：用生字卡片检查学生认读生字的情况。作业布置知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容熟读课文抄写生词课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词或一句话教学反思：引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系，理解水的变化与人类的关系。课 时 教 学 设 计课 题31、回声教案序号5授课时间2014 年 12 月 19 日课型新授教 学 目 标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教点学难重点识记生字词。准备教学生字卡片、小黑板板书设计31、回声教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计导入新课学习生字读通课文识字写字朗读谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。谁知道这是怎么回事？揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？好，下面我们就带着这些问题自己读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。1、出示我会写中的8个字。2、教师范写评一评。1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。学生谈学生质疑学生观察，分类学习书写。生描红，临写。联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解培养自读能力，整体感知课文。了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计感悟小练习1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。读读抄抄：小河上有座石桥。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 小青蛙欢快的说：“多好玩啊！” 学生读课文思考问题联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离课 时 教 学 设 计课 题31、回声教案序号6授课时间2014年 12 月 19 日课型新授教 学 目 标1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教点学难重点初步了解回声的成因准备教学板书设计31、回声地点：一条小河 碰水波 河岸 荡回 经过： 回声有趣 奥秘无穷 碰声波 石壁 返回 结果：小青蛙高兴地叫教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计复习导入精读课文复习巩固字词。看老师的口形说字。1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运