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文档简介

浪之歌 教学设计教学目标：1、熟读课文，感受文章的语言美、形象美。体会作者的思想感情。2、学习文中拟人化写作手法，体会借物抒怀的艺术构思。3、仿写美文，抒写自己心中的海岸。教学重点： 1、熟读课文，感受文章的语言美、形象美。2、学习文中拟人化写作手法，体会借物抒怀的艺术构思。教学难点： 理解诗歌中所表现出的炽热爱情与祖国深情厚爱之间的联系。教学用具：多媒体 教学方法：讲授法，品读法，讨论法教学过程一、看图导入新课：出具陆地与海洋比例图，了解海洋与海岸的位置关系，初步感知意象选择的典型性。二、解题把握意象：提问：如何理解文题？浪之歌是海浪唱给谁的歌？三、朗读感悟文美：1、课前提示：本单位我们主要学习了什么体裁的文章？（散文诗）它有什么特点？（散文的形式，诗歌的语言）2、逐段提名学生自读，教师范读最后一自然段；3、点评师生朗读，要求结合原文，指出不足，尤其是一些字音，可以写到黑板上与大家共享。结合指出的朗读上的不足，师生齐读文章。四、讨论体会写法：为了表现海浪对海岸的爱，文章主要采用了什么修辞方法？你能从第1自然段中找出最有代表性的一句话读给大家吗？在2-4自然段中有哪些词语也能照应这种修辞方法？五、再读感悟爱国：1、在文章一至四自然段都是在写海浪与海岸的爱，但是我们隐约感到海岸边有些东西并不喜欢海浪，海浪有些伤感默读第5、6、7自然段，谈谈你的看法。（但与海岸连在一起的“山崖”，却不同情她，理解她，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理，他这种态度，使海浪感到伤感，苦恼。但海浪却把这当作是自己终身的工作。）2、再看开篇图片，海岸、海水、礁石；引入余光中乡愁片段：乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头,大陆在那头。领导学生感悟：本文浪、海岸是不是有更深层的蕴意？3、补充资料加深理解：熟悉诗人的人都知道，他的祖国处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。4、概括借物抒怀的艺术构思。六、仿写畅谈海岸纪伯伦笔下的海岸是深爱的祖国。其实在成长的历程中，每个人心中都会有一个自己想要到达的海岸，请运用拟
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