维生素C的故事第二课时教学设计.docx

维生素C的故事第二课时周婷教学过程：一、 复习导入。通过上节课的学习，我们认识了哥伦布，并且大致了解了维生素C是如何被发现的。这节课，我们继续跟随哥伦布，去探索新的发现，让我们一起走进课文18（生齐读课题）。在探索新发现之前，老师要考考大家，这些词语你会读吗？出示： 蔬菜 物质 路程 适量 秘密 艰苦 缺乏 拖累浑身无力 噙着眼泪 蓬头垢面 不治而愈第一行，关注，蔬、质、程、适，读好翘舌音。第二行，关注，多音字，累。第三行和第四行，一起出示，读准字音。每行指名2人读全班齐读一遍。同学们词语读得真不错！二、 精读课文。1、 学习第1、2自然段。下面，谁来给大家介绍一下哥伦布？出示第1自然段。指名1人读。当时的航海生活又是怎样的呢？出示第2自然段的第1句话。指名1人读。标蓝“不光”“而且”，标红“非常艰苦”“充满危险”。出示完整的第2自然段。你从哪里感受到航海生活的“艰苦”？指名回答（只能吃到黑面包和咸鱼。）“危险”体现在哪？指名回答（很容易得一种怪病。）这种怪病的名字叫？（“海上凶神”）贴板贴“海上凶神”这个名字给你什么感觉？（很可怕）它不光名字可怕，还有哪些可怕之处？（先浑身无力，接着全身出血，然后慢慢死去。）真是太可怕了！16世纪，哥伦布就是在这样艰苦而又危险的航海生活中，勇敢地探险。让我们再来感受一次，一起来读读课文的第一部分。全班齐读课文第1、2自然段。2、 学习第36自然段。（一） 自由读36自然段，找出反映哥伦布心情变化的词语，用笔划下来，想一想，哥伦布每一次心情变化的原因。指名交流，找到哪些词语？指名回答（十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜）贴板贴。（二）、出示第3自然段。让我们看看这一段文字，先说说为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？指名回答（才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了，四周一片茫茫的海水）哥伦布此时心头有很多种心情堆积着，压得他十分沉重，你知道，这其中包含了哪些吗？指名回答。恐惧害怕（因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队）进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。）忧心忡忡 （得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。）茫然无助 （四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。）是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。谁能把哥伦布的心情读得更沉重些，指名读你的朗读让大家的心也变得沉甸甸的了，谁再来读，指名读。你的朗读让我们感受到了哥伦布的种种复杂心情，岂一个沉重了得啊！让我们一起来读，齐读。 （三）、出示第4自然段。 就在哥伦布心情十分沉重的时候，船员对他说了什么呢？指名1人读第4自然段。船员说的话，让哥伦布噙着眼泪，谁再来读读船员的这番话。指名1人读。我听出来了，船员不想拖累大家，这是怎样的船员呀？（舍己为人的，伟大的，令人感动的）船员的话，深深感动了哥伦布，他噙着的是感动的眼泪。出示：1、 哥伦布噙着_感动_的眼泪。谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名2人读。你读出了船员视死如归的气概，读出了船员生死关头的坚决，让我们一起来读。哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那么这又是怎样的泪水？（无可奈何 别无良策 自责 惭愧 不忍心 舍不得）2、 哥伦布噙着_无可奈何_的眼泪。3、 哥伦布噙着_舍不得、不忍心_的眼泪。生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）如果学生不会说再提示：船员要死了，他们最不放心的是什么？（四）、学习第5自然段。荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？指名1人读第5自然段。学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨，内心充满了悲哀。 此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢？悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割 伤心欲绝让我们读出这种越来越沉重的心情，全班齐读第5自然段。（五）、学习第6自然段。正在这时，发生了一件令人不可思议的事情。指名1人读第6自然段。看到船员们还活着，哥伦布的心情是（又惊又喜）。他惊的是什么？喜的又是什么呢？惊：哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？）指名读评价再指名读再评价。一起读喜：令哥伦布欣喜若狂的是什么？（船员们活着）活得怎样（很健康）从哪个词语看出来的（狂奔）为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康（以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，）当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话（这不是那些船员吗？他们还活着）读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。3、学习7、8自然段。（一）、过渡：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？ （1）自读课文7、8自然段。（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？（3）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。） 2、小结：是的，从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和科学的实践。 贴板贴。4、对照板书，总结全文。今天通过学习这篇课文，我们知道了，航海家哥伦布和船员们在一次航海途中遭遇了“海上凶神”这种怪病，哥伦布的心情经历了起伏变化，最终通过观察研究，发现了维生素C这种物质。希望同学们以后也能多思考，多提问，多研究，相信你也会有新的发现。三、 生字学习。1、 学习：乏、适比较，走之在不同部位时的大小老师范写，学生书空。组词。2、 学习