数学北师大版九年级上册教学资源.doc

评测练习图11.如图1，要使平行四边形ABCD成为矩形，需添加的一个条件是 .2.能够判断一个四边形是矩形的条件是（ ）A.对角线相等B.对角线垂直C.对角线互相平分且相等D.对角线垂直且相等3.下列能使平行四边形ABCD是矩形的条件是（）A. AB=CD B.ACBD C. ABC=90 D.AD=BC图24.已知：如图2，M为平行四边形ABCD边AD的中点，且MB=MC，求证：四边形ABCD是矩形. 效果分析本节课从学生熟悉的生活中的平行四边形图片出发，引导学生找出常见的平行四边形有哪些，然后引导学生尝试着对这些图形进行分类，从而比较直观地展现出四边形、平行四边形、特殊的平行四边形之间的关系。之后，通过独立思考与小组活动，引导学生尝试用自己的语言根据矩形相对于一般平行四边形的特殊之处描述矩形的定义，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在操作过程中探究出矩形的特殊性，从而从多角度得出矩形的定义，使复杂问题简单化。练习和作业的设置在考虑落实知识点的基础上，也充分考虑到知识的应用性、层次性和开放性，正确处理好传授知识与培养能力的关系，把学好基础知识、培养能力和学生数学思维的发展结合起来，为学生的发展创造了更广阔的思维空间；通过学生代表讲解可以培养学生的语言表达能力，引导学生分享自己的解题经验。在整节课的设计中，突出了学生自主探索的过程，定义的探究是通过学生的观察、操作、交流等过程展开的，在活动中让学生顺理成章地发现结论，突出了知识的形成过程，矩形判定定理是通过严格的逻辑推理证明的，在过程中让学生较自然的获取知识，训练思维和培养自主学习的习惯。另外，我创造性地使用教材，引导学生发现如果把判定定理作为矩形定义，那么定义本身就成了判定，旨在开拓学生思维，培养学生自信心与自主学习能力。初中数学课堂教学评价表听课人 王彬 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“四维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。教学活动40分贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：能够合理地分配时间，注重学生自主能力的培养。 2017年 3 月 22日初中数学课堂教学评价表听课人 郑荣杰 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。教学活动40分贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析： 对某些题型的点拨还不到位，应该注重这方面的锻炼。 2017年3月 22 日初中数学课堂教学评价表听课人 许庆国 评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标10分符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。教学内容25分准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。教学活动40分贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。教学互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果15分学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色10分把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：语言严谨、讲授富有亲和力，能够注重培养学生的自主探究能力，培养学生的自信心。 2017 年 3 月22 日 课后反思 一、本课的亮点1、创造性地使用教材。本节课我创造性地使用教材，首先，传统观念上，讲授完矩形的定义应该研究它的性质，而我大胆地选择了矩形的判定作为本章的起始课；其次，传统的教学方式中，都是把矩形的定义直接传授给学生，而我让学生通过观察常见的矩形、变化手中的学具直观地感受矩形与一般的平行四边形的区别与联系，并根据这些特殊性质尝试用自己的语言描述矩形的定义；再次，在学生得到的众多矩形定义的描述中，如果把其中某个作为矩形的定义，则其余结论就成为了矩形的判定，并且这些判定方法是可以证明的，通过微视频传授了该部分知识，这也是对教材理解的重大创新之处。 2、多媒体技术与课堂的深度融合，使课堂更加丰满。 本节课我制作了精美的教学课件，适当加入了动画、思维导图等，创新了学生的学习方式，使得学生能够更加直观地明确知识之间的联系，促进了课堂教学的高质量和高效率。 3、注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。本节课从学生熟悉的生活中的平行四边形图片出发，引导学生发现特殊的平行四边形以及它们与一般的平行四边形之间的关系，并根据特殊的平行四边形与一般平行四边形的区别和联系，通过动手操作手中的学具，尝试用自己的语言描述矩形的定义，这在很大程度上锻炼了学生自我发现、自主学习、自己探究的能力。使得学生的身份由对知识、对概念的被动的接收者，转变成了知识的发现者、概念的探究者。 4、小组合作，交流展示，注重发挥集体的力量。本节课在矩形定义的探究和矩形判定定理的证明时，注重了小组合作的力量，探究完成后，派学生代表展