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教案课件
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二年级数学上册教案,教案课件
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一、填一填，你能行！ 1、要知道物体的长度，可以用（ ）来量。 2、量一个物体长度，一般把尺的（ ）刻度对准物体左端。 3、一把尺的刻度从 0到 5是（ ）厘米，从 6到 10是（ ）厘米。 尺子 0 5 44、 3 2 6 5 5、 铅笔长（ ）厘米 6 6、下图中（ ）和（ ）是线段。 二、做一做。 1、小明身高 120（ ）。 黑板长 4（ ）。 操场跑道 400（ ）。 手指宽 1（ ）。 厘米 厘米 米 米 2、请你画一条 4厘米长的线段。 3、画一条比 8厘米少 5厘米的线段。 三、细心算一算。 7厘米 8厘米 =（ ）厘米 30米 6米 =（ ）米 21米 4米 =( )米 90厘米 10厘米 =( )厘米 =( )米 15 36 17 1001 四、你认为下面的说法对不对？ 1、 图钉的长大约是 1厘米。（ ） 2、 5厘米比 2米长。 （ ） 3、 一根电线杆高 8厘米。 （ ） 对 错 错 4、一本书厚 3米。（ ） 5、比 38厘米短 8厘米是 30厘米 .（ ） 6、教室宽 6米。（ ） 错 错 对 五、填一填，画一画 一、每两点之间画一条线段。 2个点可以画 ( )条线段。 1 3个点可以画 ( )条线段。 3 六、选择题。 C B 一、填空 米”或“米”。 一间教室高大约 4（ ） 小强身高大约 130（ ） 一张课桌高 60（ ） 教室门高 2（ ） 米厘米 厘米 米 一块黑板的长大约是 4（ ） 一列火车长 350（ ） 一把尺子长 20（ ） 作业本的宽为 12（ ） 米米 厘米 厘米 里填上“ ”“8厘米 8米 2米 40厘米 800厘米 3米 =（ ）厘米 200厘米 =（ ）米 820厘米 =（ ）米（ ）厘米 300 2800+20 800厘米 =8米 8 20 4米 6厘米 =（ ）厘米 4米 =400厘米 400+6=406 406 75厘米 +7厘米 =（ ） 38米 - 9米 =（ ） 25厘米 （ ） 32厘米 +20厘米 =（ ） 82厘米 29米 15厘米52厘米 1米 - 40厘米 =（ ）厘米 30厘米 +70厘米 =（ ）米 100厘米 60 100厘米 1二、判断 物体的左端与尺子的 0刻度对齐。（ ） 00厘米。（ ） 3. 1米和 10厘米是一样长的。（ ） 8厘米。（ ） 5. 1米的绳子比 100厘米的尺子要短。（ ） 对 对 错错 错 从尺的 0刻度开始画，画到刻度 3厘米的地方 请画出一条长 3厘米的线段 . 画一画 : 请画出一条比 5厘米长 3厘米的线段 . 5+3=8(厘米 ) 四、排好队 6米 60厘米 60米 300厘米 6厘米 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3米多 2米多 2米多 3米多 30米 3米 20厘米 3米 2厘米 230厘米 2米 3厘米 五、解决问题 1. 爸爸身高多少厘米？ 我比你高 45厘米 我身高 1米30厘米 1米 30厘米 =130厘米 130+45=175（厘米） 答：爸爸身高 175厘米。 老虎一步比小狗长多少厘米？ 我的一步有95厘米 我的一步是 40厘米 95 40 = 55（厘米） 答：老虎一步比小狗长 55厘米。 3. 一根铁丝长 40米，用去了 8米，还剩多少米？ 40 - 8 = 32（米） 答：还剩 32米。 4. 一块布卖了 56米，还剩 7米，这块布原来有多少米？ 56 +7 = 63（米） 答：这块布原来有 63米。 六、想一想 1. 1厘米 1厘米地数，数 5次是（ ）厘米，数（ ）次数 10厘米； 10厘米 10厘米地数，数 5次是（ ）厘米，数（ ）次数 100厘米； 510 5010 2. 琪琪家离学校有 100米，有一次，他从家出发去学校，走了 30米后又返回家拿一本书，然后再去学校，他一共走了多少米？ 100米 30米 30米 30米 30+30+100= 160（米） 答：他一共走了 160米。 1 2014 2015学年度上学期 年级 二年级 科目 数学 单元 七 中心发言人 教案使用者 2 第七单元 认识时间 单元教学内容：认识时间 单元教学目标 助钟面认识时间单位“分 ” ,知道 1时 =60 分。 知道在钟面上分针走 1“小格“是 1 分钟，初步认识几时几分（ 5 分 5 分地数），会读写几时几分和几时半。 较的方法，并形成初步的推理能力。 理安排时间的习惯。 单元学习内容的前后联系 一年级上学期：认识钟面，认识整时和几时半 高年级：名数的化聚、时分秒的认识、年月日等 单元教学重点、难点 使学生会读、写几时几分，知道 1 时 =60 分。 单元评价要点 几时几分（ 5 分 5 分数的方法和 1分 1分数的方法）。 =60 分 课时安排： 3课时 3 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日 课 题 第一课时 认识时间 教学内容：课本第 90页例 1例 2内容。 教 学 目 的 几时几分。 时 =60 分。 作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 重 点 难 点 使学生会读写几时几分；使学生知道 1 时 =60 分，“几时差几分”的知识。 步 骤 集 体备课思路 个人补充调整 一、复习导入 我们在一年级时已经认识了钟面，学习了认读整时，你能读出这些钟面上的时间吗？ 二、问题导航 （课件显示例 1 上课时间钟面）那么怎样正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 三、探究学习 （一） 认识钟表 1. 四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。 钟面上一共有（ ）大格 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格 针从刻度 12 走到刻度 1、 2、 3各走了几小 格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少 4 分。 导学生观察时钟走 1 大格，分针走了几小格，从而得出： 1小时 =60 分。 （二）加强观察、实践、探究几时几分。（例 2的内容） 过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用 5 分 5 分数的方法确定是几分。 过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用 1 分 1 分顺数或倒数的方法 读出是几分。 四、巩固练习 一做”。 天上学、放学时间。 五、总结提升 你今天学到了什么知识？请同学们看看现在的时间是多少？ 六、作业 板书设计： 认识时间 1 时 =60 分 30分也可以说成半小时 教学后记： 5 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日 课 题 第二课时 解决问题 教学内容：课本 题 3. 教 学 目 的 会找出合适的时间的方法； 握解决问题的新方法 排除法。 高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重 点 难 点 教学重点：能合理推测事件发生的时间。 教学难点：用排除法解决问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习导入 （出示 4 个钟面，让学生读出钟面上的时间。） 二、问题导航 星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？让我们来看看吧！ 三、探究学 习 观察主题图，你知道了什么？ 明明做完作业要去踢球 明明 10： 30 还要去看木偶剧。 要把明明去踢球的时间找出来。 怎样解决这个问题呢？ 在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能 说一说，你是怎样想的。 6 答正确吗？ 要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。 四、巩固练习 题 想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？ 题 帮亮亮找出正在做某项事情的时 间。 五、总结提升 今天你有什么收获？ 六、作业 板书设计： 教学后记： 7 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日 课 题 第三课时 练习课 教学内容：练习二十三第 6 11 教 学 目 的 教学目标： 学生能够达到更加熟练读写钟面时间，熟练用“几时几 分”的知识合理安排自己的学习、生活。 步养成珍惜时间、合理 安排时间的良好习惯。 重 点 难 点 教 学重难点： 现规律规律，画出钟面的分针和时针。 15分就是一刻”。 行有序的表达，提高思维能力。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、 呈现目标 学生能够达到更加熟练读写钟面时间，熟练用“几时几分”的知识合理安排自己的学习、生活。 步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 二、 基础练习 1. 1 时 =（ ）分 半小时 =（ ）分 1 刻 =（ ）分 8 2. 分针从 12 走到 3，走了（ ）分；从12 走到 7，走了（ ）分。 3. 时针从 12 走到 3，走了（ ）时；从12 走到 7，走了（ ）时。 4. 分针从 4 走到 8，走了（ ）分；时针从 4走到 8，走了（ ）时。 三、 引深练习 完成课本练习二十三的第 6 11 题。 板书设计： 教学后记： 1 2014 2015 学年度上学期 年级 二年级 科目 数学 单元 三 中心发言人 教案使用者 2 第三 单元 角的初步认 识 教学目标： 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 角，会判断锐角、钝角。 观察、操作活动中理解角的特征。 学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 教学难点： 认识角和 直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 教学时数： 4 课时 课时安排： .时 时 .时 .时 3 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第一课 时 角的初步认识 （ 课本 39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。 ） 教 学 目 的 1. 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。 重 点 难 点 初步学会用尺画角。 步 骤 集体备课思路 个人补充 调整 一、复习铺垫 方形、正方行、三角形。让生说一说各有几个角？ 活中到处都有角，这节课我们就来认识角。 二、问题导航 三、探究学习 出示 38 页主题图： 小组交流 （ 1） 课件展示实物（剪刀、钟面、三角 板 ） （ 2） 找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角） 3. 刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角 ，并画在黑板上。 ） 各部分的名称是什么？ （小组交流，展示汇报） 4 教室里什么地方有角？并指出这些角的顶点和边。 43 页第 2 题 . 示交流制作的角，并指出顶点和边。 有什么变化？ 先自己画 四、巩固练习 练习八 3、 4、 5 题 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学反思： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第二课时 直角的初步认识 （ 课本 41，例 3、例 4 及练习八中相应的练习 ） 教 学 目 标 用三角板判断直角和画直角 一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生 建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。 学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。 重 点 难 点 初步认识直角，建立直角的空间观念。 5 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？ 谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？ 课件出示：国旗、椅子、单杠 找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。 谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？ 二、问题导航 三、探究学习 。 （ 1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 （ 2）刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？ （ 3）学生动手操作 （ 4）成果展示： （ 5）小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就 可以得到一个直角。 （ 1） 你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （ 2） 学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是 直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 6 （ 3） 请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 （ 1）你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 （ 2）指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 四、巩固练习 1 页的做一做第 1 题。 1 页的做一做第 2 题。 八第 6、 7 题 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学反思： 7 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第三课时 锐角和钝角的初步认识 （ 第 41 页的例 5 及 “做一做 ”） 教 学 目 的 用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 较、操作等数学活 动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 重 点 难 点 会辨认直角、锐角、钝角。 能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、 画角、做角、找角） 二、问题导航 锐角和直角？ 三、探究学习 一、自主探究 小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上） 们能把它们分分类吗？ 合作交流 四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？ 明分的理由 二、 分类验证、渗透方法 （ 1）验证直角 师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断， 如模棱两可的就用三角尺 的 直角比一比） （ 2） 验证其他两类角 师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？ 8 教学反思： （ 3）给角取名 师：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？ 在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。 师：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？ 数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。 （ 4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角 直角 钝角） 三、实践运 用、深化发展 小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？ 朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？ 愿意给大家展示一下、 角星） 你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角 四、巩固练习 1 页做一做 第 2 题。 10 题。 五、总结提升 这一节课学了什么？你有什么收获？ 9 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第四课时 用三角尺拼角 课本 例 6、做一做和练习八地 13 题。 教 学 目 的 学生会用三角尺拼角。 幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 重 点 难 点 会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 培 养学 生 的空间想象能力。 步 骤 集体备 课思路 个人补充调整 一、复习导入 我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？ 二、问题导航 怎样用三角尺拼角？ 三、探究学习 出示教材 42 页例 6 的情境图（用两个三角尺拼一拼） 学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角） 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现） 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角拼出的还是锐角。 用锐角和锐角拼出了钝角。 四、巩固练习 42 做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。 10 学生小组操作，汇报展示 副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 3 题 （ 1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？ （ 2）比一比 5 块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？ （ 3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流、操作、汇报、订正 五、总结提升 通过今天的学习，你有哪些收获？ 教学反思： 1 2014 2015 学年度上学期 年级 二年级 科目 数学 单元 五 中心发言人 教案使用者 2 第五单元 观察物体 单元教学内容：观察物体 单元教材分析： 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看 到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入 概念教学 知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 单元教学要求： 1、学生能辨认从不同位置观察到的简单几何形体的形状。 2、学生通过观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 3、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 单元教学重点、难点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。 单元教学课时：大约 2 课时。 3 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日 课 题 第一课时 观察物体 教学内容： 课本 1 及练习十六中的习题。 教 学 目 的 置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 展学生的空间观念。 现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 发学生学习数学的兴趣。 重 点 难 点 展学生的空间观念。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习导入 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成 扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体（板书） 二、问题导航 教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁？（熊猫玩偶） 这节课我们就学习从不同方向观察物体，说说看到的形状主什么样子的？ 4 三、探究学习 请小组里的同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 入理解 出示 上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 四、巩固练习 学生完成练习十六第 1 题中的活动。 学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 五、总结提升 教师：刚才我们一起学习了观 察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？ 六、作业 同步练习 49 页 板书设计： 观察物体 观察位置不同 看到的形状不同 教学后记： 5 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间：月 日 课 题 第二课时 观察物体（规则几何体） 教学内容：课本 2、 3。 教 学 目 的 1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可 能是不同的。 2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 重 点 难 点 教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习导入 上一节让我们明白了什么 ?( 观察位置不同 ,看到的形状不同 ) 今天我们继续来观察物体 二 、探究学习 例 2 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。 全班交流： 你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 教师出示图片：正方形 有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。 四、巩固 练习 70 练习十六第 2题。 6 题。 题。 五、总结提升 今天你有什么收获？ 六、作业 同步练习 50 页 教学后记： 1 2014 2015学年度上学期 年级 二 科目 数学 单元 八 （总第 至 节） 中心发言人 教案使用者 2 第八单元 搭配 教学目标： 猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数，并应用与组合的规律方法，解决实际问题。 析、推理等时间活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，在合作交流中，获得良好的情感体验，初步培养有条理地全面思考问题的意识。 烈数学活动经验，并应用所学知识与方法解决简单的排列组合的问题，培养初步的观察、分析、推理能力。 强学习数学的信心。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学时数： 2 课时 课时安排： .时 .时 3 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第一课时 简单的排列 教 学 目 的 1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 2培养学生初步的观察、分 析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 重 点 难 点 掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 怎样排列可以不重复、不遗漏。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 1 和 2 可以组成多少个不同的两位数？（ 12、 21） 单的排列 二、 问题导航 4 三、探究学习 （ ）进入数字乐园。 喜洋洋说：“欢迎来到数字乐园，我们一起来玩一个数字游戏吧！你能用 1、 2、 3 三个数字摆出几个两位数呢？ A、生猜想，有两个， 4 个， 6 个等等。 B、让我们来动手摆一摆就知道了。老师给小朋友们准备了 1、 2、 3 三张数字卡片，还有一张记录卡。同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。 （ ）反馈交流。 请几组学生把自己记录下的数字写在黑板上。 交流你觉得谁摆得更好。为什么？ 想一想：怎样摆才不会遗漏和重复？ 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？ 请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？小组交流，集体反馈。 再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！ 学生小结方法： 1、固定十位。 2、固定个位。 师：大家都采用各种方法摆出了 6 个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律和一定的方法进行。这就是我们 今天所要学习的排列与组合。 四、巩固练习 师：喜洋洋想请我们去他家里作客。可是它还想考考大家。 、 7、 8 这三个数字组成的两位数，请你猜一猜可能是多少？ “做一做”。（独立完成、集体交流） 、 2 题 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学后记： 5 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第二课时 简单的组合 教 学 目 标 经历对几个事物惊醒搭配的过程，感受与书序无关的搭配用自己喜欢的符号表示这种搭配方法。 重 点 难 点 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单排列和组合的不同。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 上街课我们用数字 1、 2、 3 组成两位数，一共能组成多少个不同两位数？你还记得怎样摆才能做到不重复不一楼吗？ （小结思想和方法，引入新课） 二、 问题 导航 三、探究学习 . （ 1）教师出示 3 个数 5、 7、 9. 问：任意选取其中 的 2 个数组成两位数，请你快速写下来。（略） 问：那么从 5、 7、 9 中，任意选 2 个数求和，得数有几种可能呢？ （ 1） 2 个是什么意思？怎样求和？ （ 2）学生独立完成。 （ 3）小组交流。 （ 4）展示汇报。 B、画线法 问：排数字卡片时用 3 个数字可以摆出 6 个数，但求和的时候为什么只有 3 中可能？（小组交流、讨论） 6 得出结论：两个数的和与顺序无关。） 四、巩固练习 做一做。 、 4 题。 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学后记： 1 2014 2015学年度上学期 年级 二年级 科目 数学 单元 六 中心发言人 教案使用者 2 第六单元 表内乘法（二） 教学目 标： 1、经历编制 7 9 的乘法口诀的过程，体验 7 9 的乘法口诀的来源，理解 每一句乘法口诀的意义，初步记熟 7 9 的乘法口诀。 2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。 3、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。 4、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功 的乐趣。 教学重点： 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点： 熟记 7 9 的乘法口诀， 在解决问题时，学会分析数量之间的关系。 教学时数： 12 课时 课时安排： 7 的乘法口诀 .时 的乘法口诀 .时 9 的乘法口诀 .时 整理和复习 .时 3 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第一课时 7 的乘法口诀 教材第 72 页例 1 和练习十七第 2、 4 题。 教 学 目 的 的乘法口 诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。 的乘法口诀的意义，并初步熟记 7 的口诀，能用口诀进行简单计算。 高学生记忆的兴趣和效率。 学生初步学会运用类推方法学习新知识。 重 点 难 点 编 7 的乘法口诀，记忆 7的乘法口诀。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 6的乘法口诀。（可以指名背、小组背、开火车背等） 6 4= 3 4= 2 5= 4 4= 3 2= 5 3= 6 5= 4 2= 4 1= 2 2= 是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书： 7）两个星期有几天？如果我们学习了 7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨 7的乘法口诀。（板书课题： 7 的乘法口诀） 二、问题导航 7 的乘法口诀会有几句？ 7 的乘法口诀又有什么特点？ 三、探究学习 教学第 72页的例 1。 6 的乘法口诀的经验，猜测一下， 7的乘法口诀会有几句？ 7的乘法口诀又有什么 特点？ （ 1）观察 情境图的 7个图案，完成下表。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 （小组代表汇报） （ 2）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。 (指名回答 ) （ 3）四人一组探究，合作编制 7的乘法口诀。 4 （ 4）小组代表汇报。 （ 5）小组补充。 （ 6）齐读口诀。 （ 7）交流编口诀的方法。 （ 8）熟记口诀。 乘法算式 乘法口诀 1 7 7 7 1 7 一七得七 四、巩固练习 本 第 72 页“做一做” . 、 4 题。（第 4题组织学生多种形式背诵 7 的乘法口诀。） 五、总结提升 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 教学后记： 5 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第二课时 7的乘法口诀练习课 教材练习十七第、题。 教 学 目 标 练地进行计算。 较等活 动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。 养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。 重 点 难 点 运用的乘法口诀正确计算，解决实际问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 名背，分组背。 出示卡片） 二、问题导航 怎样运用的乘法口诀正确计算，解决实际问题呢？ 三、探究学习 指导练习 点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线） 学生说出题意后独立完成。 多媒体出示第题图，问：你从图中知道了什么？ （从图中知道每只骆驼运箱，一共只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。 学生独立完成，然后集体订正。 6 四、巩固练习 完成练习十六第 5 题。 五、 总结提升 这节课你有什么收获？ 教学反思： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第三课时 的乘法口诀 教材第页例，练习十八第 1 题。 教 学 目 标 学生经历的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 找的乘法口诀的规律，能熟练运用的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 作交流等活动，让学生经历编制的乘法口诀的过程。 学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。 重 点 难 点 经历编制口诀过程，记忆口诀。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 1、 背 7 的乘法口诀。（指名背） 2、 口算。（开火车） 7 6= 4 7= 3 7= 5 6= 6 6= 7 7= 4 6= 3 6= 4 5= 3 5= 2 7= 5 7= 3、把口诀填写完整。 三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八 （ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九 （ ）十二 （ ）十二 （ ）十六 二、问题导航 8 的乘法口诀会有几句？ 8 的乘法口诀又有什么特点？ 教学例 2 一、 出示小狗跑的图片。 请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？ 7 三、探究学习 你能自己填一填吗？（指名回答） 让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个 8 连加得到的。求几个 8相加有更简便的方法吗？（指名回答） 二、生尝试编制 8 的乘法口诀 1 生尝试编制 8的乘法口诀 出示例 2的主题图。我们一起看学校军乐队训练时的情境。 请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成 8 个组，每组有 8 人。）（指名回答） （ 1）先看第一组有几人？这是几个 8？ 1个 8是多少？怎么列式？ 教师根据学生回答板书： 8 1=8 1 8=8。 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师根据学生回答板书：一八得八。 （ 2）要求两组有多少人，怎么列式？ 教师根据学生回答板书： 8 2=16 28=16。 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师根据学生回答板书：二八十六。 的乘法口诀 你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出 8的乘法口诀吗？ 请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。 4. 小组代表汇报。 5. 生补充。 三、探索 8 的乘法口诀的规律 请你观察 8 的乘法口诀，你发现了什么？ 四、 记忆口诀的方法 问：如果忘了其中的一句口诀，怎么办？比如三八得多少，这句口诀忘了，怎么办？（指名回答） 己小声背一背。看看谁背得又对又快。 四、巩固练习 5页的“ 做一做”。 题。 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学后记： 8 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第四课时 的乘法口诀（练习课一） 教材练习十八第 4、 6 9 题。 教 学 目 标 的乘法口诀，运用口诀正确计算。 的乘法口诀解决简单的实际问题。 一比等活动，提高学生解决问题的能力。 发学生的学 习兴趣，培养学生思维的敏捷性。 重 点 难 点 记住口诀，运用口诀正确计算。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 出示口算卡片） 8 2= 7 7= 8 4= 7 5= 3 8= 7 6= 7 8= 6 8= 4 8= 3 6= 7 3= 8 8= 集体背、点名背） 二、问题导航 怎样运用 8 的乘法口诀正确计算，解决实际问题呢？ 三、探究学习 指导练习 题。 多媒体出示第 4 题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。 题。 同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹 8条腿，两只螃蟹 16 条腿，八只螃蟹 64条腿。 题。 独立完成，集体订正。 题。 以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。 题。 比一比看谁背得又对又快。 9 四、巩固练习 在里填上合适的数。 7 8=8 6 8 5=8 6 8 4 8=8 8 8 8=8 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第五课时 8的乘法口诀（练习课二） 教材练习十八第 9 12 题。 教 学 目 标 的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。 论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。 养学生良好的学习习惯和合作意识。 重 点 难 点 重点：运用口诀熟练计算。 难点：运用口诀解决实际问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 出示卡片） 8 3 6 8 7 5 8 4 1 8 3 7 4 6 8 8 5 8 6 7 2 8 4 7 和 8 的乘法口诀。（集体背、点名背） 二、问题导航 怎样运用 8 的乘法口诀正确计算，解决实际问题呢？ 三、探 究学习 指导练习 （ 1）完成练习十八第 9 题。 采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。 （ 2）完成练习十八第 10 题。 多媒体出示第 10题情境图。 问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗？你知道为什么用乘法进行计算吗？ （ 3）完成练习十八第 11 题。 小组讨论，你发现了什么？汇报交流。 （ 4）完成练习十八第 12 题。 多媒体出示第 12题图。认真观察，说明图意。 10 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。 A、 8 3+4 28（人） B、 8 4 4 28（人） 第一种方法： 先算前 3桌的人数，再加上第四桌的 4个人。 第二种方法：先算 4桌可坐多少 人，再减去4个空位。 你还能提出其他问题吗？ 四、巩固练习 、游戏：对口令。 1 8 的乘法口诀。 2、 8 8 （ 8） 8 想一想这两题各有多少种不同的填法。 五、总结提升 通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第六课时 用乘法解 决问题 教材第 78 页的例 3，练习十九第 1、 2题。 教 学 目 标 论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。 养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦， 11 增强学习数学的兴趣。 重 点 难 点 重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。 难点：学会用不同的方法解决问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 的乘法口诀。 2 8= 3 8= 8 2= 4 8= 5 7= 7 6= 8 4= 4 7= 7 4= 6 8= 8 5= 3 7= 二、问题导航 怎样用乘法和所学乘法口诀解决实际问题？ 三、探究学习 教学例 3 。 （ 1） 看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班交流 ，汇报。 （ 2） 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？（指名回答） 根据学生回答板书： 文具盒每个 8元，买 3 个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块 2 元，买 7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔 3元一枝，要买 5 枝一共多少钱？ 日记本每个 4元，买 6 本，一共多少钱？ （ 3） 以小组为单位，合作解决以上问题。 （ 4） 小组代表汇报学习过程。 问： （ 1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。 （ 2）小兰买 3 块橡皮，每块橡皮 3 角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她 1 元钱，应该剩下多少钱？ 四、巩固练习 完成练习十九第 1、 2 题。 五、总结提升 通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？ 12 教学后记： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第七课时 9 的乘法口诀 教材第 80 页的例 4。 教 学 目 标 编的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的规律。 的乘法口诀，并会用 9的乘法口诀求积。 养学生观察、推理能力。 养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 重 点 难 点 重点： 9 的乘法口诀的规律。 难点：与其他乘法口诀混合运用。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 、 8 的乘法口诀。 提问： 7、 8的乘法口诀有几句？ 7 4 8 3 8 5 6 8 4 8 8 6 3 7 7 6 6 7 5 8 4 7 7 5 先说口诀后计算。 抽问算式的意思。 二、问题导航 的乘法口诀求积。 乘法口诀的规律有什么规律？ 三、探究学习 教学例 4 一、课件呈现赛龙舟情境： 来给大家简单地介绍？（指名说） 条龙舟：一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？（指名回答） 9=9 或 9 1=9，表示什么意思？你能快速说出这句乘法口诀吗？（指名回答） 条龙舟、 3条龙舟、 4条龙舟 .编出乘法口诀。 的口诀。 的乘法口诀方法。 13 二、寻找规律，记忆口诀。 和以前学过的乘法口诀相比， 9 的乘法口诀句数比较多。静静地想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这 9句口诀？ 学生独立思考后进行小组内交流、讨论，最后小组代表汇报。 四、巩固练习 出用哪句口诀。 9 7 9 5 9 3 9 4 9 6 9 8 9 2 9 9 6 9 8 72 5 45 7 9 0 页的“ 做一做”。 五、总结提升 这节课你有什么收获？ 教学后记： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第八课时 9 的乘法口诀（练习课一） 教材练习二十第 1 5题。 教 学 目 标 的乘法口诀，运用口诀正确计算。 一比等活动，让学生进一步熟记 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。 养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。 14 重 点 难 点 重点：运用口诀正确计算。 难点：运用口诀正确计算。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 出示卡片） 1 5= 2 7= 3 8= 4 9= 3 9= 6 5= 7 8= 9 8= 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ） 是怎样记住 9的乘法口诀的？ 二、问题导航 怎样运用 9 的 乘法口诀正确计算？ 三、探究学习 指导练习 （ 1）完成练习二十第 1题。 多媒体课件出示第 1题情景图。 以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。 （ 2）完成练习二十第 2题。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。 （ 3）完成练习二十第 3题。 多媒体课件出示第 3题词的情景图。 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置） 请同学们用连线的方法在教材练习二十第 3题上完成“对号停车”。 （ 4）完成练习二十第 4题。 学生独立完成，集体订正。 （ 5）完成练习二十第 5题。 集体背，指名背诵 9的乘法口诀。 四、巩固练习 出两个乘法算式。 四九三十六 七九六十三 填上运算符号，在里填数。 9 8= 9 4=9 5 5 =45 9 7=9 2 9 5 五、总结提升 通过这节课的练习，相信同学们对 9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 教学后记： 15 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间 ： 月 日 课 题 第九课时 9 的乘法口诀（练习课二） 教材练习二十第 6、 8 11 题。 教 学 目 标 的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。 论，提高学生解决问题的能力。 养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。 重 点 难 点 重点：熟练、正确地用乘法口诀解决问题。 难点：熟练、正确地用乘法口诀解决问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 同桌间互背 口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。 开火车） 6 7= 8 9= 4 7= 5 4= 7 9= 8 8= 4 9= 5 9= 6 8= 7 7= 4 8= 5 7= 6 4= 4 1= 6 5= 4 5= 9 7= 9 8= 出两个乘法算式。 七九六十三 五九四十五 二、问题导航 怎样熟练、正确地用乘法口诀解决问 题？ 三、探究学习 1. 指导练习 （ 1）完成练习二十第 6题。 多媒体课件出示第 6题。 要求学生认真观察，比较每一组的 3个算式，看看有什么发现。 （ 2） 完成练习二十第 8题。 多媒体出示第 8题情景图。 学生认真观察，说说题目的意思。（每两 棵树之间相距 5米，排成一字形， 10 棵树总 长多少米？） 学生讨论解决这个问题。 16 独立完成，集体订正。 （ 3）完成练习二十第 10 题。 多媒体课件出示第 10 题的情景图。 仔细观察，请同学们说说题意。 四、巩固练习 第 9题，背口诀。 1 题。 五、总结提升 今天你有什么收获？你还有什么不清楚？ 教学后记： 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第十课时 用数学 教材第 84 页的例 5、“做一做”和练习二十一第 3、 6 题。 教 学 目 标 论、汇报交流等活动，使学生初步学会根 据乘法和乘加的含义解答应用题。 养学生的分析能力和对数学的兴趣。 重 点 难 点 重点：用乘法和乘加解决实际问题。 难点：学会用不同方法解决问题。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 盒乒乓球，每盒 6 个，一共有多少个？ 0 个红皮球和 17 个花皮球。卖出 35 个皮球，还剩下多少个？ 17 （要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义） 二、问题导航 怎样用乘法和乘加解决实际问题？ 三、探究学习 4页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容， 出示：二（ 1）班准备租车参观科技馆。有 2名教师和 30名学生，租的客车是有 8排座位，前 7排每排 4个座位，最后 1 排有 5个座位，全班师生能坐下吗？ 已知条件和问题各是什么？ 能不能一次求出坐不坐得下？ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位） 我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 四、巩固练习 4 页的“做一做”。 、 6 题。 五、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。 教学后记： 18 第 周 第 课时 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课 题 第十一课时 乘法口诀表 教材第 86页的乘法口诀表，练习二十二第 1、 2题。 教 学 目 标 学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 练计算表内乘法。 论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。 养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。 重 点 难 点 重点：培养学生归纳探究的能力。 难点：培养学生归纳探究的能力。 步 骤 集体备课思路 个人补充调整 一、复习铺垫 同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。 开火车） 9 7= 8 7= 4 7= 5 4= 8 9= 8 8= 4 9= 5 9= 5 8= 7 7= 4 8= 5 7= 6 2= 4 1= 6 5= 4 5= 二、问题导航 怎样整理乘法口诀表呢？ 三、探究学习 一、整理乘法口诀表 （ 1）教师谈话。（ 1 9的乘法口诀表） （ 2）小组合作整理乘法口诀表。 二、找规律 （ 1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。 （ 2）小组汇报。 横着看；竖着看。 （ 3）找
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