二年级上（第9课）教学设计.doc

教学基本信息课题UNIT 3 LESSON 9 学科英语学段：低段年级二年级设计者张欢教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材英语第三册 出版社：北京出版社 北京教育科学研究院 1. 指导思想与理论依据（1）英语课程标准强调教师应面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。要求教师选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。本课我从学生的实际出发，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为不同阶段的学生创造各种语言实践机会，使每个学生都能在自己原有基础上有所提高。（2）新课标还要求教师注重培养学生的综合语言运用能力，使学生能用英语做事情。这就要求学生在教师的指导下，通过初步感知、体验参与、实践展示等活动方式，实现目标，培养语用能力。本课我从学生实际出发，为学生提供各种用英语做事情的机会，帮助引导学生完成学习任务，积极自主的学习、运用语言，发展语言与思维能力，在展示活动中感受成功。2. 教学背景分析一、教学内容分析：1. 功能句型： - Whats your number?- My number is.2. 词汇： 掌握： ten, eleven, twelve.认读： number, lucky.3. 北京版小学英语二年级第一册第三单元共三个新授课，一个复习课，第9课是本单元第1课。本单元的话题是询问及回答号码，表述数量。本课讲授的是第9课的第一课时，主要谈论的是运用功能句Whats your number? My number is.询问数字。在此基础上，拓展练习My lucky number/color is./The bus number is.幸运数字/颜色，公交车号码等数字表达方法。4.本课我根据教学任务，设计了情境创设、问题呈现等几个教学活动，让学生带着问题在模拟的情境中运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的数字表达方法，使每个学生都能不同程度地运用本课所学表达自己的观点看法。二、学生情况分析:1. 已知内容：本课涉及到了学生以前学过的1-9的数字单词，一些基础好的学生甚至已经知道本课要学的数字十、十一、十二的单词。2. 对新授内容的预知：本课要学习的有关数字的词汇“ten, eleven, twelve, number, lucky”等，学生大多比较容易理解，较易于掌握，但学生对于抽象词“lucky”的理解可会有些许困惑。另外就是有的学生可能对于“eleven, twelve”的读音掌握的不够准确和扎实。3. 学生特点：（1）二年级学生经过一年的学习，他们已具有了简单基本的听说能力和较好的模仿能力，能够用简单的英语模仿句型表达自己的想法。但也有一些学生的认读和运用单词的能力有待提高，个别学生对新授知识的接受能力以及知识运用能力较弱。（2）二年级学生对英语的兴趣比较浓厚，大多数学生在课堂上能积极参与课堂教学活动，学习习惯良好；在课堂学习中大多数学生敢说敢练，喜欢表现自己。 3. 教学目标（含重、难点）一、 教学目标:（一） 知识与技能目标1. 学生能够听懂、会说、正确认读、运用词汇ten, eleven, twelve。听懂、会说、正确认读词汇number, lucky。2. 学生能够通过听音模仿及多形式阅读朗读对话。2. 学生能够听懂,会说有关“数字”的功能句“Whats your number?”及其答语“My number is.”，并通过一问一答的对话练习，学生能够理解并初步运用功能句。 （二） 过程与方法目标1.通过歌曲导入的形式为学生营造轻松的学习氛围，培养学生的英语学习兴趣。2.通过小组学习及角色表演的活动调动学生参与课堂的积极性，促进学生运用功能句型并围绕数字互相交流，表述自己的想法。3.通过整体认读和自然拼读的方法，学生学习掌握单词ten, eleven, twelve，及理解会读number, lucky。（三）情感态度与价值观目标：通过多种形式的教学活动鼓励学生大胆说英语，培养他们学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力。二、 教学重难点:（一） 重点：1. 听懂、会说、正确认读、运用词汇ten, eleven, twelve。听懂、会说、正确认读词汇number, lucky。2. 正确认读、运用功能句型,并能做出准确回答。 Whats your number? My number is.（二） 难点：1. 能够在正确运用功能句，并能做出准确回答。 Whats your number? My number is.2. 能正确认读、读准数字相关单词：ten, eleven, twelve, number, lucky。三、教具准备：录音机、多媒体课件、课堂检测卷。4. 教学过程I. Warming up 活动1：歌曲热身活动目标: 复习已学数字单词，让学生初步感知本课主题。实施方法：观看flash动画，听、看、唱。 师生语言预设：T: First, lets watch a flash and sing a song together.Ss: Sing the song together.设计意图：在歌曲演唱中，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松的学习氛围，复习已学数字单词，激发学生思维，使学生尽快进入英语课堂学习。活动2：复习单词活动目标：让学生复习已学数字单词，引出本课新词。实施方法：学生观看课件图片闪现，快速说出相应单词，引出新词。师生语言预设：T: OK, boys and girls, lets look at the numbers and say what it is.Ss: Look at the numbers and say the numbers quickly.T: Good. They are all numbers.Ss: Numbers.设计意图：学生专注闪现图片，迅速说出正确单词，复习已学过的数字单词，并引出新词number。II. Presentation活动1：感知新词汇活动目标：通过听，使学生初步感知新单词eleven, twelve, number, lucky。实施方法：学生听过听，回答问题，初步感知新单词：eleven, twelve, number, lucky。师生语言预设：T: There is a picture. What do you see in the picture?Ss: Yangyang, Maomao, houses, etc.T: Good. Now open your books. Listen to the tape and point the words with your fingers. While listening, answer the questions: Whats Yangyangs number? Whats Maomaos number?Ss: Listen to the tape and point the words with the finger. Try to answer the two questions: Eleven. Twelve.T: Very good. Maomaos number is twelve. This is Maomaos lucky number.Ss: Lucky number.设计意图：通过听音习惯培养，使学生养成认读单词的习惯，听前问学生两个关于数字的问题，培养学生有目的的听，初步感知新词eleven, twelve, lucky。活动2：学习新词汇活动目标：学生通过整体认读，自然拼读，游戏等形式学习掌握单词ten, eleven, twelve, lucky, number。实施方法：学生观看课件图片，做游戏，学习掌握单词：ten, eleven, twelve, lucky, number。师生语言预设：T: Good. Now, there are many birds. Lets count the birds together.Ss: One, two, threenine.T: Ten. (出示单词卡片)Ss: Ten. （看单词卡片拼读）（用相同方式教授学习单词eleven, twelve）T: They are all (numbers).Ss: Numbers.T: OK. Now lets play a game. Choose a color and read the numbers behind the color. Who want to try?Ss: Look at the form and choose a color, read the numbers behind the color.T; Good. Lets match the words with the numbers.Ss: Match the words with the numbers.T: Lets play another game. There is a form. You can just choose one number. There are only two lucky numbers. If you get the lucky number, youll get a gift. Who want to try?Ss: Choose the numbers and learn the word “lucky”.设计意图：通过图片帮助学生理解和接受新单词，有利于学生对新知识消化，同时也可以强化记忆。出示单词卡片带读跟读单词，可以帮助学生认读新单词，掌握一些基本的拼读规律。而通过游戏创设相应情境帮助学生学习、理解单词lucky，为后面的拓展学习奠定了语言理解基础。活动3：感知新句型活动目标：在已知词汇的基础上，理解、初步感知新句型。实施方法：通过听，鼓励学生模仿正确的语音语调，初步理解感知新句型。师生语言预设：T: Now, lets listen to the tape and repeat sentence by sentence.Ss: Listen and read.T: What does Yangyang say? What does Maomao say?Ss: My number is eleven. Whats your number? My number is twelve. This is my lucky number.设计意图：通过听读对话，鼓励学生模仿正确的语音语调，在优美的语音语调中理解对话内容，初步感知所学功能句。活动4：学习新句型活动目标：在初步理解感知新句型的基础上引导学生学习、运用功能句。实施方法：通过数字卡片带出重点句型，帮助学生进一步理解重点词句，并在学习练习新句型中复习已学新词。师生语言预设：T: OK. Now look at me. I have a number. My number is three.Ss: Listen and try to understand what I said.T: Show Ss the sentence structure and read: My number is.Ss: Look at the PPT and say “My number is.”T: Ask a student “Whats your number?”S1: My number is.T: Do you know how to ask about numbers? Guide Ss to say “Whats your number?”Ss: Try to say “Whats your number?”T: Now, lets work in pairs. Ask and answer about numbers with your partner.Ss: Work in pairs and practise the structures.T: Ask several pairs to perform.Ss: Perform and listen.设计意图：由数字卡片带出重点句型，进一步让学生理解My number is.的意思，然后带读句子，把新学的单词带到句型中，使学生学习练习句型的过程中复习刚学的单词，以句带词，词不离句。询问个别学生Whats your number?先引导学生如何回答，再来引导学生学会怎么询问数字。然后以小组活动的形式来检验学生句型掌握的情况。III. Practice活动1：听读模仿对话活动目标：多形式朗读，熟练巩固新词句。实施方法：学生模仿听读对话，进行个人展示。师生语言预设：T: Lets read the dialogue together.Ss: Read the dialogue together.T: Now Ill give you two minutes to read the dialogue by yourselves.Ss: Read the dialogue by themselves.T: Ask some Ss to read it.Ss: Read and listen.设计意图：多形式阅读，激发学生的朗读兴趣，引导学生在优美的语音语调的朗读中体会对话的内容。活动2：角色表演活动目标：激发兴趣，体会对话内容。实施方法：男女生分角色朗读。师生语言预设：T: Good. Now lets read it in role. Boys read Yangyangs words and girls read Maomaos words. And then, exchange.Ss: Read the dialogue in role.设计意图：学生通过男女生分角色朗读的竞赛形式，调动学生学习英语的兴趣。IV. Production活动1：句型拓展活动目标：引导学生将本课所学的功能句进行拓展。实施方法：依据教师示范及课件提示，学生就已学句型进行拓展。师生语言预设：T: Show Ss a number and say “My lucky number is seven.”Ss: Listen and try to understand what I said.T: Show Ss the sentence and let them practise.Ss: Look at the PPT and practise.T: Show Ss the other sentence to say the lucky number.Ss: Try to say “is my lucky number.”T: Ask some Ss about lucky number.Ss: Some Ss try to say “My lucky number is./is my lucky number.”T: Good. We can change the number into color. For example: My lucky color is blue.Ss: Listen, try to understand what I said and practise “My lucky color is./is my lucky color.”T: Ask some Ss about lucky color.Ss: Answer and listen.T: Whats this? (Show Ss a picture)Ss: Look at the picture and say “Its a bus.”T: Yes. Whats the bus number?Ss: Look at the picture and try to say the bus number.设计意图：通过口语练习帮助学生在掌握功能句型My number is.的基础上拓展学习句型“My lucky number is.”和“is my lucky number.”在引导学生进一步