快乐学英语三年级下册Unit4Doyoulikepears (2).doc

快乐学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears?教学案例教学内容：PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears A Lets learn部分案例设计理念：以兴趣为导向,激发学生学习兴趣“兴趣是学生学习最好的老师”,根据英语课程标准教材要求及三年级学生的年龄特点和认知特点,只有开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,激发学生的求知欲和好奇心,变学生的被动学习为主动学习一教学目标：（一）知识与技能目标：听、说、认读watermelon , peach , pear , orange ; 学生学会单词后进而熟练地使用句型“Do you like pears ?”“Yes , I do ./No , I dont .”（二）能力目标：培养学生学习英语的兴趣、用英语进行交际的能力、发散性思维能力和知识的迁移能力。（三）情感目标：适当培养学生使用文明用语的习惯，如“Thank you .”二教学重、难点：重点是听、说、认读watermelon , peach , pear , orange难点是培养学生应用所学语言进行交际的能力三教具与学具准备：学生准备水果实物；教师准备水果实物、磁带、词卡、录音机等四教学过程:Step1.Warm-up1.Sing a song“I can see a rainbow”（设计意图： 学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫）.2.Greeting.Step2.Presentation1 Lets chant.课件出示chant.的画面:“Pink ball, Pink ball orange ball”由此引入新课。（设计意图：让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂）2.接着教师出示一张自制绿色卡片，翻过来背面出现一个西瓜图形。（此时学生眼前一亮），以此方法引出watermelon，板书并练习watermelon的读音。3 T: Look! I have a beautiful bag . I put something in the bag . Now lets play a game: Touch and guess .4. S1（蒙上眼睛）Touch a pear and say “梨子”in Chin-ese .5. T： says“梨子”in English ,“Its a pear”.（板书pear）6. Teach to say . Say it one by one .7. Learn the other words in the same way .9. Listen and say .（设计意图:在呈现新知时，用“猜一猜”的游戏设疑激越，直观的教具、新颖的游戏、活泼的形式营造了良好的课堂氛围，激发了学生的好奇心和探究欲，可谓“课伊始，趣亦生”。）Step 3. Practice and consolidationNow , lets play .Game 1. Put the pictures in the right place .Who can ?各组选一个学生，并为选择正确的小组画一画红旗作为奖励。Game 2. Whats missing ?(任抽取一张图片，学生猜被抽出的是哪一张图片)Game 3. 智力抢答。（对答对的学生所在组及时进行鼓励、并奖励一面红旗）1. What fruit is red ? Apple , Strawberry .2. What fruit is orange ? Orange .3. What fruit is pink ? Peach .4. What fruit is green and black? Watermelon .5. What fruit is yellow ? Pear and banana.Pears , I like pears . Do you like pears ?（采用小组合作、游戏竞赛和智力抢答等多种形式开展互动学习活动，练习、巩固所学知识。游戏的设计为学生应用语言提供了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我、展示自我。）Step 4. Presentation1. Write the sentence“Do you like pears ?”on the blackboard .2. Ask and answer: Do you like pears ? Yes , I do . No ,I dont （ 板书Do you like pears ? Yes , I do . No ,I dont）(本环节的设计不再拘泥于课本中有关水果的词汇，引导学生在日常生活中灵活运用句型。教师引导学生开拓思路，“Do you like cats ?”“Do you like coffee?”“Do you like red? 吃的、用的、穿的、具体的、抽象的都可以造句，使学生语言流畅，兴趣盎然，在合作竞争中体会到学习的无穷乐趣。）板书设计：Unit 4 Do you like pears?W aterm elon peach pear orange（图片） （图片） （图片） （图片）Do you like pears ?Yes , I do . No ,I dont教学反思：本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型Its taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱歌，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用书包里面装上水果让学生摸，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣，激发了学生的好奇心。最后利用几个游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。小学英语课假如仅仅关注学生的英语专业知识,并采用单一的听、说、读、写活动,势必会忽视学生的情感体验。新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念,要求教师以人为本,在教学中呼唤学生的主体精神。同时,新课标提出教育要面向全体,实施素质教育,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。在教学中我们不难发现,由于学生的性格、学习兴趣、学习能力和方法、英语基础等不尽相同,既会涌现出英语“尖子生”,又会出现学习吃力的“掉队者”。根据不同学生的特点制定具体明确的分