推广课前预习-搞好课堂效果检测-提高课堂效率.doc

推广课前预习，搞好课堂效果检测，提高课堂效率培养学生自学能力和掌握良好的学习方法，让学生学会学习，在有限的40分钟里让学生最大限度的掌握知识，是教学的最高教学境界。抓好课前预习、搞好课堂效果检测无疑是实现这一目标有效途径。我校响应上级号召，把推广课前预习、搞好课堂效果检测作为新年伊始的重点工作来抓，以期借此真正培养学生能力，打造“轻负高效”课堂，进而大面积提高我校教学质量，现把我们一点粗浅的认识和做法汇报如下。一、提高认识，认清意义1、预习能给学生提供了一个自由探索的空间。它是在没有老师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。2、预习能给学生提供了一个多种锻炼自学能力的舞台。预习有助于学生自学能力的培养。预习时学生搜集已有的知识和经验理解、分析教材，能锻炼学生学习能力，大多数经常预习的学生自学能力很强，学习也更主动，更高效。3、预习是生动活泼的课堂教学的前奏。预习过的学生不仅对教学内容有了认识，还会有困惑和收获。课堂上这类学生可根据预习提出的问题，师生共同探讨，有利于教学深入开展。4、课堂效果检测将最终的教学效果分解到每节课，对每位学生的每节课的教学效果进行检测，实现过程跟踪。这样，就促使学生在课堂上集中注意力，认真学习，教师也能及时了解学生的学习状况，随时调整自己的教学，实现教学的有的放矢二、组织与监控1、学校把印制的预习提纲、课堂效果检测题分发到每一位学生、每一位老师，做到人手一份，增强预习和检测效果；印制预习情况和课堂效果检测表，按课时足额发到每一位老师，方便了老师们的信息收集。2、尝试练习，检验预习效果。这是预习不可缺少的过程。学生经过预习，初步理解和掌握了新的知识。做练习或解决简单的问题，可以检验预习效果。这样既让学生发现自己的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便课堂教学抓住重点、难点。老师们根据收集到的信息填写预习情况信息收集表，进行二次备课，“以学定教”。课堂效果检测节节清，节节批，个别情况面批，普遍情况集体反馈，认真填写课堂效果检测信息收集表。3、加强评估，深化改革。学校按照“以评促改” 的策略， 定期组织评估活动， 实行“预习评估”制度“课堂达标评估”制度。学校把预习和课堂效果检测纳入学校常规管理。 “两表”实行教研组长周周签字制度，教导处月查月评，纳入教师业务考核。形式上，备课、上课必须体现预习和限时作业，否则按三等处理。实质上，注重效果，学校将通过问卷调查了解落实情况，每学期组织学校领导、业务骨干对全体老师的课普听一次，当堂测试，实地了解，把评价结果纳入老师业务考核。4、加强研究。作为初实践者，没有现成的经验，摸着石头过河，边学边实践，边实践边改进，鼓励同科老师加强研讨，充分利用临近镇教研室的区位优势，走两步、一个电话，及时请教，共同努力，靠教研的力量探索出一条成功的路子。5、按堽教办发（2009）7 号文要求，做好课后作业的设计与批改工作，使其成为课堂教学的拓展和有益补充。三、困惑及建议1、学生预习情况信息收集表填写项目繁琐，而且太“绕”，老师们填写时往字眼儿上碰，费脑子，无形当中老师负担加重了，建议只保留“预习中共性问题”、“ 预习中个别问题”、“ 教师课堂教学调整情况”三项。2、时间不够，不能及时批阅；学生多，全批全阅有困难。长期坚持，老师忙不过来便会应付，甚至会“造”，执行有难度。建议是否可以让学生互批，学生把别人当做镜子，利于反思改正自我。3、在预习提纲上留出空隙，学生记录自认为掌握较好的、活不好的地方，一方面有利于学生学习更具针对性，另一方面有利于老师收集信息改进教学；限时作业最好分课时单页设置，这样利于老师批改，更利于保存，要不然，一册书一两页纸的限时作业，老师无数次的批阅，学生无数次的做，最后一定会烂的不成样了。4、建议镇教研室学期末发动全镇老师上交使用预习提纲和限时作业后的修订稿，哪怕是一丁点改进，日积月累，学期复学期，在不断的改进中一定会形成一个更加完善、更加实用的预习提纲。总而言之，要求学生课前预习，做好课堂效果检测，并采取行之有效的配套措施，培养学生自学能力，掌握科学学习方法，是有百利无一害的教学方法，也是学生未来进行终身学习的基础。因此，我们每一位科任教师应从学