习惯教案之“认真写字”.doc

认真写字第一部分 教学参考一、教学注意事项（一）培养学生认真写字不是培养书法家我们培养学生认真写字，不是培养书法家，要成为书法家，须经过一套专门的训练。对学生写字的最基本要求是：“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”这一要求如果从小学抓起，直到高中毕业，十多年间是不难达到的。但现在的中小学生写字教育显然还存在较大的问题，学生写字很有问题，有些简直是“惨不忍睹”。这很值得教育工作者深思。（二）深刻认识认真写字对学生发展的重大意义培养学生认真写字，养成良好的书写习惯，并不单纯是一个写字问题。它既影响人的长远发展，也有极重要的现实意义。“字如其人”“心正而后字正”。认真写字，不仅仅影响着学生做人做事的基本态度，更能影响其心性、气质的发展。认真写字不仅关乎文字交际，而且关乎人的人文道德修养。最重要的，认真写字是对中国传统文化的基因传承。汉字是一种极具中国特色的艺术，以汉字为基本元素的书法算得上是中国文化核心的核心。认真写字，是培养具有丰厚的文化底蕴的一代人的必要途径。而即使从最现实的角度来看，认真写字对于学生也有着重要意义。我们知道，中高考是学生难以回避的人生关键点，在这两个关键点前，分数显然是很重要的。考试虽然不是直接考学生的字写得好不好，但学生字写得好，写得端正、美观、整洁，却是影响最终分数的一项直接因素。（三）要掌握指导学生把字写好的基本方法在教育中，书写应该作为一个专门的方面来进行研究。如果科学地指导孩子写字，孩子会提高得相当快，而且成效很大。阶梯式学习法专家程鸿勋教授认为，引导孩子形成认真写字的习惯可以有这样几个过程：第一，激发。给孩子讲写好字的作用，让他在内心里有要写好字的需要。第二，赏识。对他现有的字好的地方给以肯定，即使字写得再差的孩子，也要看到他好的部分。第三，协助。协助一定要有科学性。字第一是结构，第二是笔画，第三是隔线。结构差一点，字就会非常难看。但现在很多的人，包括一些大学生，结构普遍问题不大，主要是笔画。这是因为平时缺少美感，或是不够留心，对字的笔画的基本走向分析得不够，缺少认识。所以要写好字，就要在笔画上下工夫。第四，成效。让学习者彻底改变过去写字的走向，坚持下去，从一两个字练好开始，慢慢写几个好字出来，把自己的习惯肯定下来，就会看到成效。第五，强化。对孩子写字要有耐心，教育是一个形成过程。另外，特级教师白金声为教育者提供了10种在课堂上指导学生把字写好的常用方法，分别为：讲解法；手教法；歌诀法；激趣法；示范法；比较法；讨论法；观察法；训练法；演示法。（四）留心营造一个自然有益的环境，充分发挥学校的主导作用校园环境本身就有教育的意义。学生在校园环境中感受到的教育，往往是潜移默化的。教育者若留心注意营造一个有益的、自然的环境，哪怕一块小小的黑板报、一个通知、一份报告、一个条幅、一道标语等等，都能让学生感受到汉字之美，从中感受认真书写的益处。教育者对于认真写字的价值取向，不能仅仅停留在写字本身上，而要提到传承传统文化、培养学生特长、发展学校特色的高度。学校充分发挥主导作用，要主动与家庭、社会相联系，从而建立一个有效的教育网络。当各种途径都充分发挥出各自的作用，才能形成推动孩子养成良好习惯的强大动力。二、教学素材准备（一）“认真写字”的重要内涵1.汉字是美的、艺术的、有创造力的，是中华民族伟大的财富，认真写字是对中国传统文化的基因传承，是培养有深厚文化底蕴一代人的必经途径。（1）汉字是中华民族伟大的财富，是中华文明源远流长的重要载体。汉字起源于图画和记号，是中国汉族人民在长期的生活和劳动中创造出来的。在中国出土的六千年前的彩陶上，刻画着许多重复出现的图画和简单的符号，文字学家和考古学家大都认为，那就是中国文字的萌芽，在六千年前的原始社会末期，中国人就开始了文字的创造。汉字大约有五千年上下的历史，我们现在看到的甲骨文，已是完全成熟的文字，到现在也有三千四百多年的历史了。汉字是一项伟大绝妙的创造，是中华民族宝贵的文化财富。“汉字的文字系统很严密、很科学，在记录语言、语意时有双重保险作用。文字是记录语言语意的符号，拼音是通过声音作为载体来体现的，音和意相配合。汉字的读音和其他文字的功能一样。汉字是以象形字作为基础发展起来的，有形和义的对应关系，直到现在我们还可直观地通过形来了解它的意义。”（北京师范大学艺术与传媒书法系主任、博士生导师秦永龙）汉字承载了历史，承载了文化。中华文明源远流长，汉字承担了重要的“载体”功能。在漫长的岁月里，汉字历经无数次的演变，至今还被广泛使用，影响十分深远。我国周边的日本、韩国、新加坡等国，都还在或多或少地使用汉字，即国际上所谓的汉字文化圈。随着我国的进一步对外开放，在世界的许多地方都可以看到汉字，越来越多国家的留学生来中国学习汉语汉字，接受并传播中国文化。（2）汉字具有强烈的美感和艺术生命力，书法艺术更是中国传统文化的瑰宝。汉字是美的，是艺术的，是有创造力的。汉字的字形以象形为基础，所谓象形，就是象物之形，而物是有灵气的，这种灵气就蕴涵了艺术的原始形态，是产生艺术的重要因素。较之字母文字，汉字要复杂得多。它结构优美，表意丰富，具有强烈的美感和丰富的表现形式。要么疏可走马，要么密不容针，要把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并合理地进行组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密美学中的很多基本原理，就蕴含在每一个汉字中。而以汉字为表现载体的书法艺术更是中国传统文化的瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。有人说“书法是中国文化核心的核心”，折射出书法中所蕴含的中国文化精神是客观存在的。书法艺术具有重要的传承文化、延续文脉的作用，书法艺术在甲骨文中即有充分表现，甲骨文讲究对称的质朴自然的书法。铸在钟鼎铜器上的铭文，更表现出很高的艺术水准。此后的隶楷行草，产生大量的艺术珍品，也出现很多大书法家。在我国古代教育中，书法可以说是读书人必修而且要修好的一门课。其极高的附加值，显示为即便是严苛的科举制度下，因书法好就受到垂青而享受破格待遇的事情也屡见不鲜。古代的鸿儒巨子，大都书艺卓绝。“书圣”王曦之留下的“天下第一行书”兰亭序就是很好的书法典范，苏东坡的书名并不亚于他的文名（3）传承文化基因，认真写好汉字是中国人的责任。汉字承载了历史，承载了文化，值得我们每一个书写它的人尊重和挖掘。写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。当今我们提倡“认真写字”的写字教育，虽与传统的书法教育有很大的区别，但其要旨依然在于寻找传统的文化根基，培养一代有丰富文化涵养的人。认真写字的教育，绝不仅仅是技能和知识教育，更是一种心智陶冶和文化素质教育，人们在其中获得的心灵享受是不可替代的，其对人生境界的提升作用也是不言而喻的。认真写字，可以使青年一代对中华传统文化有一份深入肌理的抚摸，使他们在当下的快餐化文字消费中找到某种平衡，更让他们在全球化后记得自己的根在哪里。写好汉字，对于提高民族自尊心，增强民族凝聚力，有着十分积极的意义。一旦人们写字的功能退化，中华文化的传承会受到较大影响。在2008年的全国两会上，上海作家赵丽宏提出中国书法申遗的呼吁和提案，得到许多人士的认同。2.汉字在一定程度上反映出人的个性特征，认真写字有助于人们修炼提升个性修养，重视书写是现代人才应具备的一项基本素质（1）字如其人：笔迹在一定程度上反应人的个性特征。认真写字有助于人们陶冶性情，提升自信。著名的美国心理学家赫尔斯坦认为，笔迹是大脑传递给手指的意念，就象指纹一样，世界上没有完全雷同的笔迹。笔迹学家只要对300个书写符号下笔时的用力程度、符号的大小、以及笔划布局等进行分析，就可以断定此人个性的基本特征。字写得好其实也是一种资本。很多人字写得不好，常常因为对自己的字没信心而对自己整个人都没信心。而那些字写得很好的人，给人的感觉也是很自信的。有的人写字比较潦草，难以辨认，这只是表面现象。内在的，可能就是这个人比较浮躁，做事不踏实，或者不是很用心。认真书写，可以塑造人的性格，对人、对事、对生活形成一种积极的态度，最直接的结果就是可以使人凝神静气，变得更沉着、更自信。写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。（2）写字绝不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。重视书写，是一个现代优秀人才所应具备的基本素质之一。现在很多基本的东西都被人们忽视了。众所周知，在未来的社会里，基本上都是运用电脑输入汉字，加之现在考试很多都是采用标准化，写字的工作似乎显得越来越不重要了。但是笔头和纸头仍是把握信息的非常简便的工具。它可以随思随写，想到什么就可以写什么，很实用，而且手写的东西可圈可点，比电脑更自由。著名教育家霍懋征女士曾经在国家教育部教材中心召开的“硬笔字模”鉴定会上说：“随着信息时代的来临，尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。这一基本技能在一个人的生活中、工作中、人际关系等各个领域都有着重要的作用，手写汉字所特有的艺术性、创造性也是任何机器都无法做到的。”在当代，重视书写仍然是一个优秀人才应具备的基本素质。别的不说，仅仅在现今人们都极其关注的就业问题上，写得一手好字，常常能收到意想不到的效果。据山西日报报道，某年夏天，山西省一大型企业新招聘20名大学生，实习结束后，大部分到一线当工人，只有一人到了办公室。当人们背后议论“这小伙有什么关系？”时，办公室主任解开了秘密：小伙子字写得好。而昆明一房地产公司的董事长说，他们公司每次招人都要求求职者手写一份简历。他们大致能从求职者写的字的大小、间距、方圆中看出这个人的性格：是否容易急躁、是否积极进取、是否胸襟广阔等。“写得一手好字能给我们留下深刻印象。”规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。当然，我们不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。3.认真写字对学生的现实意义：字写好一点，加分不是一点点。（1）E时代敲响警钟：依赖电脑写作而懒于书写，汉字书写滑坡严重。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使一些人觉得写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。“重心不稳”“上蹿下跳”“忽大忽小”“歪七扭八”“生硬造字”“行文格式不规范”年青一代用他们的行动告诉世界：只要会在电脑上敲字或打“火星文”就可以了，写一手好字就免了。这样的现象已经引起各界人士的广泛担忧。一项调查显示，37的人经常会提笔忘字，22的人想写东西用电脑而不是笔，16的人除了自己的名字写得还行，其余的则羞于示人，13的人去外面听课或开会，最怕的就是记笔记。其实，电脑的普及并不能完全取代写字，即使将来电脑再普及，写字也是人们须臾不可离的一项基本技能，更何况计算机并不是什么时候都管用的。无纸办公、E.mail的迅速传递、反馈信息，确实大大地方便了人们的交际活动，但是，打印文本的冷漠、E.mail的冷峻将永远无法取代手写亲笔的温情、人性化。“书写体现了一个人的文化素养，是对传统文化的一种主动继承，也是对传统文化的致敬。”山西省书法家协会副主席、中国书画学会副主席宋富盛说，“我们要正确处理写字与打字的关系，篇幅长、多份数的文章适合用打字，但多数情况下，手工书写会更方便、更快捷。我们总不能天天背着电脑走，所以重视电脑打字的同时，也不能忽视写字。”（2）字写好一点，加分不是一点点。云南大学2010年自主选拔录取简章中要求报名学生提交的自荐信必须是本人手写，校方主要通过自荐信来了解学生的大致经历以及对自己的评价等情况。一位工作人员说：“字写得好不好，也能体现出学生的素质来。”而重庆大学两三年前就要求报名参加自主招生选拔的学生交一份手写自荐信。重庆大学招生办的杨老师在接受本报记者电话采访时表示，出台这个规定的初衷是想全面真实地了解学生。“首先从字里行间可以看出学生的性格，另一方面也反映了学生的态度问题，因为有的学生会从网上找一些所谓的自荐信模板，而不是发自内心地认真总结。”杨老师说，“字写得好不好，虽然不起决定性的作用，但是我们会作为一个参考。”每逢升学考试这样的大考，总有一些成绩不错的学生，最后成绩比他估计的要低，及时做了细致的分析，也找不出那些分丢在哪里了。其实很简单，丢在了试卷本身上，也就是说，他们丢分，并不是知识上的问题，而是书写出了问题。平常学习中，有些同学觉得学习时间有限，就一味求快，恨不得一分钟当成两分钟用，忽略了对书写的严格要求，很多字根本没法辨认。而老师们常常是一边提醒一边很宽容地努力辨认，在无形中又纵容了学生写字时更加“龙飞凤舞”。可考试时，阅卷老师的工作量很大，他们不可能去努力辨认每一个字。这种情况下因为字的原因丢分很正常。书写看起来只是一个小小的学习细节，却不能忽视。太原市实验中学语文教师赵玉蓉说，与舞蹈、美术等方面的特长生相比，学习书法的学生可谓少之又少。其实，字写得好不好看，对中学生尤其重要，高考时一位阅卷老师每天要看数百份卷子，非常容易形成视觉疲劳，字写得不好老师就会产生反感情绪，字写得好分数多给3分至5分也很正常。而在语文考试的作文中更是如此，在紧张、枯燥的阅卷过程中，阅卷老师看到一手好字的作文，第一印象就很好，无形中考生就获得了印象分。而如果考生的字写得难以辨认，阅卷老师连你写了什么内容都不得而知，或者所有时间都花在辨认字上，怎么可能读出作文中的精彩之处呢？得不到高分是很正常的。（二）与“认真写字”有关的名言一个国家和民族能够在世界上自立，是因为它由许多自身个体的东西组合，凝聚成一个牢固的整体。如民族文化、民族习俗、民族经济，还有一个更重要的就是民族语言。这些都已成了民族生命的一部分。梁衡字之形势不宜上阔下狭，如此则重轻不相称也。分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳。王羲之欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。颜真卿初学之士，先立大体，横直安置，对待布白，务求其均齐。欧阳询点画如高峰坠石，磕磕然实如崩也；横画如千里阵云，隐隐然其实有形；竖画如万岁枯藤；撇画如陆断犀象；捺画如崩浪雷奔；斜勾如百钧弩发；横折如劲弩筋节；每为一字，各象其形，斯造妙矣，书道毕矣。卫夫人所谓端正字风，说得具体些，无非个个字笔画清楚，间架匀称，整幅字行款整齐而已。叶圣陶写字这种技能人人都能学会，但不必人人当书法家。正如我们爱好体育，首先是为了健康不一定个个当运动员；我们喜欢歌舞，是由于热爱生活，情不自禁地歌之舞之，不一定人人当表演艺术家，青少年朋友爱好书法，学会写字，有益实用，不必人人献身书法，因为那得耗尽毕生精力，而且难出成果。庞中华堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。王惠松书法靠汉字为载体发扬光大，弘扬海外，比同其可以抒情达意，以至于迷或千年百代人，书法有音乐之美，含金石之音。徐悲鸿书法借字之象形，寄寓书法家的性情，表现个性。郑孝胥书法表现人类品质与时代精神的特殊艺术。沈尹默书法应该成为艺术是因为它可以表现性格和情趣。朱光潜中国人都要学习书法，是因为它包含了一种民族精神。丰子恺符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。钱伟长汉字不仅是记录汉语的文字符号，而且是负载着古代科学知识和文化观念的全息标志，是固化了的信息模块。汉字在继承一代又一代人的文化成果使之古为今用方面具有无与伦比的优势。汉字是继承中国文化命脉的载体，它可以让今人得到古人的智慧明灯，更加照亮今天世界发展的道路。离开了汉字，就离开了中国文化的根，就会失去至为宝贵的财富。萧启宏汉字是中国的第五大发明。汉字能使人引起联想，联想是一切发明之母。汉字是拼形文字，学了汉字能使人变得更聪明。汉字的内涵外延、意气磅礴，十分逻辑化，把汉字应用于认识过程，可以把“浮想联翩”和“思绪万千”的人的思维系统化、逻辑化。安子介汉字是智慧和想象力的宝库。（石井勋的）汉字模式教育是拯救日本教育的主要方法，这种模式教育可能引起教育的革命。”井深大汉字记得越多，头脑愈灵活；头脑愈灵活，语言也就记得住。通常能力愈使用愈发达，头脑在幼儿期最需要活动的，然而世界上的幼儿教育并没有做到“让孩子动脑筋”的程度，学习汉字是让孩子动脑筋最好的方法。因为，例如由汉字“眼睛”可推知“看”，由“耳朵”可推知“听”，他国的文字不能如此（eye与see没有这样的关系），是故，汉字可以培养推理能力，并且愈早起步愈好。石井勋世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。尼赫鲁汉字具有的逻辑结构跟现代科学的逻辑结构如出一辙。汉字系统具备了现代系统工程的充分条件。这已经为中外许多学者所肯定。程贞一汉字是中华民族的肌理骨干，可以说是整个汉文化构成的因子。造成中华文化核心的是汉字，而且成为中国精神文明的旗帜。饶宗颐（三）与“认真写字”有关的成语字如其人 聚精会神 一丝不苟 苍劲有力 龙飞凤舞 清新飘逸 力透纸背笔走龙蛇 行云流水 笔走风云 笔翰如流 笔扫千军 鞭辟入里 刚柔并济隽秀有力 笔下生辉 笔力独扛 底蕴深厚 铁划银钩 字字珠玑 入木三分妙笔生花 笔酣墨饱 剑拔弩张 龙蛇飞动 鸾翔凤翥 美女簪花 挥洒自如春蚓秋蛇 信笔涂鸦 信手涂鸦 鬼画桃符 歪歪扭扭 浮皮潦草 潦草塞责（四）与“认真写字”有关的典故1.怀素写字古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。怀素长大以后，成了有名的书法家。2.不识自己的字宋朝有个丞相叫张商英，他有个爱好就是书法，他特别喜欢写草书，闲来无事，他便提笔龙飞凤舞一阵，甚是得意。其实，这张丞相的书法很不到家，字写得不合体统，他还孤芳自赏。当时，很多人都讥笑他，而他却不以为然，依然是我行我素，按他的老习惯写字。一天饭后，张丞相小憩片刻，突然来了诗兴，偶得佳句，便当即叫小童磨墨铺纸，张丞相提起笔来，一阵疾书，满纸是一片龙飞蛇走，让人还着实难以辨认。张丞相写完后，摇头晃脑得意了好一阵，似乎还意犹未尽。于是叫来他的侄子，让侄子把这些诗句抄录下来。丞相的侄子拿过纸笔，准备用小楷将诗句录下，可是他好半天才能辨认出一个字，时时碰到那些笔划曲折怪异之处，侄子只好连猜带蒙。可是有些地方，他实在是怎么也看不懂，不知从哪里断开才对。他没办法，只好停下笔来，捧着草稿去问张丞相。张丞相拿着自己的大作，仔细看了很久，也辨认不清，自己写的字自己都不认识了。他心里颇有些下不了台，便责骂侄子说：“你为什么不早些来问呢？我也忘记是写的什么了！”3.“太”字碑王献之，字子敬，王羲之第七个儿子，官至中书令，人们都尊称他为“王大令”。王献之从小跟父亲学书法，有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。十来岁时，他自认为字写得不错了。一天，他去问父亲：“我的字再练三年就够好了吧？”王羲之笑而不答，母亲摇着头说：“远着呢!”献之又问：“那，那五年呢？”母亲的头仍旧摇着。献之急着追问：“那究竟多少年才能练好字呢？”又问道：“爸爸，大家都说您的字写得好，那有什么秘诀？”王羲之看看儿子，心想这书法没有扎实的基本功，怎么可能入人眼目呢，于是他走到窗前，指着院内的一排大缸说：“你呀，写完那十八口大缸水，字才有骨架子，才能站稳腿呢！”王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父母看。于是他天天按父亲的要求，先从基本笔画练起，苦苦练了五年。一天，他捧着自己的“心血”作品给父亲看。王羲之没有作声，翻阅后，见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，成了“太”字，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中有点不是滋味，又将全部习字抱给母亲看。母亲则仔细地揣摩，许久才叹了口气说：“我儿字写了千日，惟有一点似羲之。”献之走近一看，惊傻了！原来母亲指的这一点正是王羲之在大字下面加的那一点!献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。聪明的王献之深深的体会到写字没有捷径，只有“勤”字。不知又经过了多少个日日夜夜，他的书法大有长进。后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称“二王”。（五）与“认真写字”有关的事例1.字写得好，成绩大多不会差（来源：2008年8月28日海南新闻网）“教了二十来年学生，我发现字写得好的学生，成绩大多不会差。”徐地银说，“练书法，不管是硬笔书法，还是毛笔书法，都需要静下心来，这对自控能力是一个很好的锻炼方式。而且长期的坚持，对毅力也是一个考验。有了自控力和毅力，还怕学不好吗？更功利一点说，书写美观给阅卷老师也会留下好印象，更容易寻找到得分点。”徐老师的学生宿慧美在今年高考中，文科语文考出886分的高分，单科位列全省第一，并以总分862分的成绩被北京大学录取。而这位女孩与书法的缘分也恰巧印证了徐老师的说法。“我爸爸喜欢书法，平时在家也喜欢练练。他有意培养我，所以我小学时练过几年，但因为升初中后学习紧张，也就中断了，并没有系统练过。”宿慧美说。不过，这段不长的经历让她对文字更多了一层感悟力。“临摹的字帖一般都是经典的古诗词或现代美文，练得多了有些也就记住了，慢慢就喜欢上了文字，喜欢上了语文。”宿慧美的语文一直是她的强项。在初中中断了三年后，宿慧美上高中时又重新练起了书法。“感觉自己的字写得只能算工整吧，需要加强一下。毕竟高考时，漂亮的字对文科生来说是很有优势的。而且，在练习书法的过程中也会慢慢平和心态，舒缓学习的压力，顺便再积累一下名篇名句，一举多得了。”她笑着说。2用笔写字（作者：安宜生）儿子见我每次写稿都是先用笔在稿纸不停地修改，然后费力地照着稿子敲击键盘输入电脑。便嘲笑我：“土老帽一个！什么年代了，还捏笔写字。”儿子在电脑和别聊天时，我在旁边都会看见他的会话面板那些不伦不类的字（词），诸如：“偶（我）滴（的）机子卡屎（死）了”、“泥（你）个衰（帅）锅（哥）”、“斑（版）竹（主）”。等等。我不解地问他为何如此用字（词）？他不屑回我一眼：“这网络语言，非时尚、非主流一族的标准化用语。”经儿子的这般点化，再回味起网所知晓的那些见识。才知道，原来电脑和网络这玩意还真能颠覆传统！现在好多网络的写手、作家，大多数都是以键盘代替笔和纸，难怪市场的纸笔价格挺不去；更有能者，鼠标轻轻一点，“复制粘贴保存传”。不消几分钟，几百、几千、几万几十万、甚至几百万字的精美文章便频频发到网络、报刊之中。于是，“点击率、点评率、加精率、刊发率”节节攀升；难怪现在有的感叹自己的书卖不出去，而那些靠“复制粘贴保存传”的写手们、作家们当然会沾沾自喜，功者的表溢于脸庞。因为他们用最小的代价，最低的能源消耗，换取了最大价值的收获。而我却屡遭这种尴尬之事：好不容易绞尽脑汁敲出点文字，不巧正碰临时断电，那些文字还来不及“保存”便忽地消失。等来电时再想重新敲击键盘输入先前的文字，又得花费很长时间去找回记忆！俗话说“复炉的饼子不脆”，抓住灵感即兴发挥与回忆灵感从再来，个中的差距是巨大的。所以，我还是劝儿子，尽量少用那些不靠谱的文字；尽量多用笔和纸。这样，既能够锻炼自己的文字描写和语言修饰能力，又不会因机器的故障而导致的大脑短路。可我还是说服不了他，也许他还没有到达我这把年纪；也许他对于现代科技知识的掌握与应用胜过于我。他依然我行我素，继续着他这一代的“非时尚”、“非主流”。我真担心，他以后会渐渐地淡忘了“点、横、竖、撇、捺”的笔画；找不到“新华字典”的部首；找不到“语词典”里的注解了。我写稿子离不开笔和纸，这可能是习惯了。尽管赶不时髦，但自己觉得仍有些好，机器毕竟是机器，终会有损坏或淘汰的时候，一旦机器遭遇故障或损坏；一旦遭遇断电或网络断线，你那来不及保存或打印的东西将化为乌有。那么，所损失的，绝不单纯是机器。我坚持用笔和纸，尽管很费资源，但最起码，我能够闻到墨和纸张所散发的清香；在闲暇之时，翻开泛黄的稿纸，触摸自己的心之作。3.能写一手好字，帮了我不少忙（来源：2009年12月29日生活新报）23岁的季昌栋今年毕业于山东师范大学，他从小学开始练习毛笔字和钢笔字。由于写得一手好字，从小到大拿了不少书法大赛的奖。而他的这个特长也使他在大学里备受关注，多次代表学校参加大学生书法大赛，凡是有大型的活动，老师都会派他去写横幅、标语，还常常帮助老师填写资料，因此和老师的关系特别好。毕业后，季昌栋到昆明某事业单位的宣传部门工作。“从某种意义上来说，字写得好确实帮了我不少忙。”季昌栋说，现在工作中也常有写黑板报、宣传标语的时候，领导第一个就会想到他。4.写字（作者：岛村）少小时，我在父亲的教诲下练写过几年的字。父亲说，字，是一个人的门面，也跟做人一样得讲个周正。那时候，如我父亲那辈稍有文化的人，大都还看重一笔字。在一般百姓的眼里，某某的字写得好似乎就是一种有文化的象征，是比较体面的事情。当时父亲不知从哪里弄来一本破烂不堪的字帖，说是颜鲁公的多宝塔，还用外祖母做鞋用得帮骨包了装。父亲身体力行，我也随之依葫芦画样地写起来。小学没毕业，“文革”之火便铺天盖地地燃烧起来。于是，我那每日的写字课，便随之中断。没想到，就我那么点儿写字的“功夫”当时居然有了用武之地。小小年纪的我，常常被人叫去代写大字报、大标语，竟与那些大人们一道捋袖搦管，挥毫泼墨，应接不暇。那时父亲已属“四类”之列，在劫难逃。但令我不可思议的是，父亲每每在被批斗归来之后，竟仍然铺纸搦管，端坐桌前，兀自写他的字，一律工楷。即便写那一份份没完没了地检查材料，也是一色蝇头小楷，笔笔不苟。那时我竟以为自己的字已是“龙飞凤舞”，便懒得再坐下来与颜鲁公磨蹭了。我劝父亲写那种检查的文字大可不必太工，用行草敷衍就行了。父亲说他写不来。之后，父亲虽然也练过一段草字，但我觉他此生写得最好的还是楷字。我在二十岁练习行书时，选择了“天下第一行书”王羲之的兰亭序。所谓“取法乎上”，然而始终未能入门。及至中年，只是出于对书法的一种爱好，才时不时拿出一些先前的字帖来随便翻翻，名曰“读帖”。读着读着似乎就读出一些味道来了。于是兴致所至，便提笔摹写一通。这样先后写过王羲之的十七帖，颜真卿的争座位帖、祭侄稿，米芾的蜀素帖等。以期熔铸自我，但终无所成。转而思之，王羲之永和九年即兴所书绝代佳作兰亭序，为何其过后连书数十百次竟难及之？一代书圣也颇为困惑，而疑有神助。于是我再读帖时，便去寻觅古之书家留在字里行间的情感涟漪和心灵印辙。从而获得一点感觉上的欣慰。如今父亲已为耄耋，每次回家我却依然看见他伏在先前的那张旧书桌上，依然是那么沉静，孜孜以求，一丝不苟地写他那工工整整的楷字。我以为若按时下一些所谓书法家的水准，他老人家是完全够格出一本楷书字帖的，但却不能称之为书家。也许父亲的书法远远地落后于这个时代了。然而，在他的字里行间我又分明感觉到一种恍若隔世的宁静；一种人格的素宁。尽管我自幼爱好书法，而至今并无多大成就。但父亲却没有感到失望，因为当年他教我写字的初衷，无非是想让我把字写的周正一点罢了。（六）与“认真写字”有关的论述1.梁启超谈写字的娱乐功能（摘自梁启超1927年在清华大学书法研究会上的演讲书法指导）凡人必定要有娱乐。在正当的工作及研究学问以外，换一换空气找点娱乐品，精神才提得起来。假使全是义务工作，生活一定干燥、厌烦、无味。有一两样或者两三样娱乐品调剂一下，生活就有趣味多了。娱乐的工具很多，譬如喝酒、打牌、下棋、唱歌、听戏、弹琴、绘画、吟诗，都是娱乐，各有各的好处。但是要在各种娱乐之中，选择一种最优美最便利的娱乐工具，我的意见亦许是偏见，以为要算写字。写字有好几种优美便利处。一、可以独乐。一人不饮酒，二人不打牌。唱歌听戏，要聚合多人，才有意思。就是下棋最少也要两个人，单有一个人，那是乐不成的。唯有写字，不管人多人少，同乐亦可，独乐亦可，最为便利，不必一定要有同伴。二、不择时，不择地。打球必定要球场，听戏必定要戏园，而且要天气好，又要有一定的时候。其他各种娱乐皆然，多少总有点限制。唯有写字，不择时候，不择地方，早上可以，晚上也可以；户内可以，户外亦可以。只需桌子、笔墨，随时随地，可以娱乐，非常的自由。三、费钱不多。奏音乐要买钢琴，要买环珴玲，价钱都很贵，差不多的人不愿买。唯有写字，不需设备，有相当的纸墨笔就可以。墨笔最贵的不过一两元钱，写得好，可以写几个月。纸更便宜，几角钱，可以买许多，无论多穷，亦玩得起。四、费时间不多。打牌绘画，都很费时间。牌除非不打，一打起码四圈，有时打到整天整夜。作画画得好，要五日一山，十日一水。唯有写字，一两点钟可以，一二十分钟亦可以。有机会，有功夫，提笔就写，不费多少时间。五、费精神不多。作诗固然快乐，但是很费脑力。如古人所谓“吟成五个字，捻断数根须”。非呕心沥血，不易做好。下棋亦然，古人常说“长日惟消一局棋”，你想那是何等的费事。唯有写字，在用心不用心之间，脑筋并不劳碌。六、成功容易而有比较。学画很难学会，成功一个画家，尤为难上加难。唱歌比较容易一点，但是进步与否，无法比较。昨日的声音，今日追不回来。唯有写字，每天几页，有成绩可见，上月可以同下月比较，十年之前可以同十年之后比较。随时进步，自然随时快乐。七、收摄身心。每天有许多工作，或劳心，或劳力，作完以后，心力交瘁，精神游移，身体亦异常疲倦。唯有写字，在注意不注意之间，略以要想收摄身心，写字是一个最好的法子。依我看来，写字虽不是第一项的娱乐，然不失为第一等的娱乐。写字的性质，是静的，不是动的。与打球唱歌不同。喜欢静的人，觉得兴味浓深。喜欢动的人，亦应当拿来调剂一下。起初虽快乐略小，往后一天天的快乐就大起来了。以写字作为娱乐的工具，有这么许多好处，所以中国先辈，凡有高尚人格的人，大半都喜欢写字。如像曾文正、李文忠，差不多每天都写，虽当均属旁骛，亦不间断。曾文正无论公务如何忙碌，每一兴到，非写不可。李文忠事事学曾，旁的赶他不上。而规定时刻，日常写字，同曾一样。这种娱乐，又优美，又便利。要我来讲，不由我不高兴。2.郭沫若谈写字的育人功能1962年郭沫若先生在人民教育杂志的题词中说：“不一定要人人都成为书法家。总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样成了习惯有好处，能够使人细心容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的，练习写字还可以逐渐免除这些毛病。但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求。”第二部分 教学分析一、教学目标分析（一）认知让学生真正认识到认真写字的重要性。一方面，引导学生深刻体会汉字所承载的历史文化意义，了解领悟汉字之美；另一方面，帮助学生认识把字写好对于自己人生发展的重大意义，以及对于考试加分的现实意义。（二）情感引导学生在对认真写字的重要性有较新的、深刻的认知基础上，开始重视书写。激发学生对民族文字产生深刻的自豪感，从而对写字产生浓厚的兴趣，引导学生自发生成改善自己写字状态的动力，生成自愿通过认真写字改善个性发展、修炼人格魅力、提升文化修养的能动性。（三）意志引导学生生成人人能写好字的决心，并愿意为练成一手好字而付出长期的坚持与努力。在坚持认真写字的过程中，逐渐形成良好的书写意识，不断提高个性修养和文化底蕴。（四）行为教给孩子正确的书写方法、姿势，过好基本笔画关，运用必要的训练方式，长期坚持训练，把字写好。并最终使认真写字成为一种良好的习惯。二、学生情况分析当前学生普遍存在一个比较严重的问题，就是字写得不好。有相当数量的学生写字不认真，他们写字姿势不正确，不会执笔，不会运笔，写出来的字不规范。有的字迹潦草，有的东倒西歪，有的顶天立地，有的把横写成“鹤膝”，有的把竖写成“鼠尾”，有的把点写成“牛头”，真叫人惨不忍睹。所有这些，不仅影响学生当前的学习，还严重危及他们的身体健康。造成这种状况的原因不是单一的。一方面，电脑不断普及，学生从小接触电脑，习惯用其方便快捷地处理文字，由此对是否能写一手好字不以为然，认为写字不那么重要了；另一方面，应试教育导致学校追求高分数和升学率，对写字教学这种基本功训练缺乏足够重视，常将写字课挪作他用，教师往往又对学生写字缺乏严格要求甚至放任自流，更有部分教师自身书写的基本功就不够扎实，板书潦草难辨，更谈不上指导学生写字了。而家长在这方面也是缺乏清醒的认知和足够的指导能力。由此，不重视写字、不认真写字、字写得不好，就成了当前广大学生中普遍存在的大问题。其实，写字教学历来为国家所重视，早在殷周时期，习字就被列为“六艺”之一。今天，写字教育仍然是教育的重要组成部分。孩子们在学生时期打下良好的写字基础，能写一手好字，对其今后的学习、工作、生活等方面都将产生积极的影响，同时，写字教育还有育德、启智、审美、健体的潜在功能。写好字，是一个学生的基本文化素质之一。三、教学重点与难点分析（一）教学重点分析帮助学生真正认识体会认真写字的重要性。激发学生认真写字的兴趣和信心。授予学生正确的书写方法和合适的训练方式。（二）教学难点分析激发学生的兴趣，帮助学生树立把字写好的信心，并且能长期坚持下去。引导学生生成良好的书写意识，并且在认真写字的过程中实现自我个性和文化修养的双重修炼与提升。四、授课方法与课时建议（一）授课方法讲授法、案例法、活动法等。（二）课时建议建议课时：3课时。第三部分 教学过程第一课时（一）教学目标引导学生认识汉字之美，感受汉字的魅力，生成美好的汉字意识，领悟写好汉字对于传承文化的重大意义。（二）教学重点帮助学生认识到汉字是美的、艺术的、有创造力的，是中华民族伟大的财富，认真写字是对中国传统文化的基因传承，是成为有深厚文化底蕴一代人的必经途径。（三）教学难点让学生感受汉字的神奇美丽，激发学生对祖国语言文字的自豪感。（四）教学活动实施1.师生共同欣赏歌曲龙文，由此导入新课。（1）教师与学生共同欣赏歌曲，最好是MV形式的，容易引发共鸣。龙文一弹戏牡丹，一挥万重山。一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上。一勾游江南，一点茉莉香。洒下床前明月光，上下千年一梦长。古今如一龙凤凰，黑眼黑发真善良。宫商角徵羽。琴棋书画唱。孔雀东南飞，织女会牛郎。深爱这土地，丝路到敦煌。先人是炎黄，子孙血一样。读懂了千年金钩银画样，习惯了故乡白米面或汤。一杯清茶道汉唐，妙笔丹青画平安。宫商角徵羽。琴棋书画唱。孔雀东南飞，织女会牛郎。深爱这土地，丝路到敦煌。先人是炎黄，子孙血一样。说明：龙文是中央电视台开心辞典“开心学国学”的主题曲，由李谷一、谭晶、小虫、小柯联袂演唱。龙文歌词古色古香、曲调朗朗上口，是一首简单易学的中国风歌曲。（2）教师提问，引发学生讨论。比如：这首歌好听吗？龙文是指什么？歌词中弹、挥等表达涵义？歌词对横、竖立、撇、勾、点的刻画是否足够生动传神？（3）教师点评，小结。并同时展示一组图片。这首歌传达出浓浓的中国风，像一幅画卷，缓缓展开中华几千年璀璨的历史文化，让听者不禁感慨中华文化的博大精深，感慨炎黄子孙的智慧渊源，感慨古老诗篇的优美，感慨中华文字的精准。教师点评小结的同时，以幻灯片形式展示事先准备好的展现中华文明的一组图片。比如：紫禁城、秦始皇陵兵马俑、马王堆汉墓、敦煌莫高窟、布达拉宫、平遥古城、凤凰古城、飞天、古陶瓷、京剧脸谱、皮影戏、老子图、孔子图、本草纲目图、国画作品、书法作品等。2.图集展示与对比，帮助学生获得对书法作品魅力的直观感受。（1）教师在展示前组图片的基础上，继续重点展示一组书法作品图集，引导学生感受书法作品的魅力。（古今书法名家的作品均可选择。）（2）教师展示一组字写得整齐、美观、认真的学生作业图集。（3）继续展示一组电脑打印的汉字图集。（4）继续展示一组其他文字的图集，如英文、拉丁文、法文、日文、韩文等等。3.组织学生分组进行讨论。引起学生讨论交流观看这四组图集的感受，并请学生代表发言。主题：汉字美吗？汉字的魅力在何处？教师评点学生发言，并作简短小结。纲要：汉字作为一个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈前贤智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点。4.重点讲授：汉字是美的、艺术的、富有创造力的，是中华民族伟大的财富，是传承文化的重要载体，写好汉字是我们的责任。纲要：（1）汉字是中华民族伟大的财富，是中华文明源远流长的重要载体。简要叙述汉字的产生的历史渊源、汉字的演变史。说明汉字是一项伟大绝妙的创造，汉字的文字系统是科学的、严密的，音义结合的系统是一种双重保险。汉字直到如今还处于不断完善、发展和丰富的进程。说明汉字在中华文明的流传中担任着重要的文化“载体”之作用，影响十分深远。（2）汉字具有强烈的美感和艺术生命力，书法艺术更是中国传统文化的瑰宝。说明汉字的字形以象形为基础，所谓象形，就是象物之形，而物是有灵气的，这种灵气就蕴涵了艺术的原始形态，是产生艺术的重要因素。较之字母文字，汉字要复杂得多。它结构优美，表意丰富，具有强烈的美感和丰富的表现形式。要么疏可走马，要么密不容针，要把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并合理地进行组织。用具体的汉字说明其中蕴藏的粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密等等美学中的很多基本原理。简要说明书法艺术是“中国文化核心的核心”，具有重要的传承文化、延续文脉的作用。举例说明古代鸿儒巨子大都书艺卓绝。如“书圣”王曦之留下的“天下第一行书”兰亭序就是很好的书法典范，苏东坡的书名并不亚于他的文名，等等。（3）传承文化基因，认真写好汉字是中国人的责任。汉字承载了历史，承载了文化，值得我们每一个书写它的人尊重和挖掘。写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。当今我们提倡“认真写字”，不是要求人人成为书法家，而是要在认真写字的过程中，寻找传统的文化根基，成为一代有丰富文化涵养的人。人们在认真写字的过程中获得的心灵享受是不可替代的，其对人生境界的提升作用也是不言而喻的。写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质。认真写字，可以使青年一代对中华传统文化有一份深入肌理的抚摸，使人们在当下的快餐化文字消费中找到某种平衡，在全球化后记得自己的根在哪里。写好汉字，对于提高民族自尊心，增强民族凝聚力，有着十分积极的意义。一旦人们写字的功能退化，中华文化的传承会受到较大影响。5.聆听配乐朗诵（或由学生诵读），结束本课时。我爱你，中国的汉字（作者刘湛秋）我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呵！西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎么能从26个字母的组合中去找到“玩文字”的魅力呢！只有中国的汉字、几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！中国的汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。也许，这又多少还有一些悲哀，据说那种偏重对悟性的训练是会影响科学和理性的。那么，是不是因为中国汉字没有时间的变化就影响了人们对时间的概念呢？是不是因为汉字创造了那么多血缘不同的称谓而使得中国有无穷的繁文缛节呢？多么奇妙啊，这些方块字竟和一个民族的习性相关连！在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。但它是强有力的、自成系统的，它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！面对着科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅动得热血沸腾，但却有点唐吉诃德攻打风车的憨态。中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音字需要不断地再造，以至到了不堪忍受的繁琐程度，惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举的用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。我是炎黄的子孙，是喝扬子江的水长大的，也许，和别的民族一样喜欢夸耀自己的东西。俄国的罗蒙诺索夫不