语文人教版九年级上册孤独之旅教学设计.doc

孤独之旅课堂实录执教：蔡德祥整理：江西省南城县洪门镇中学语文组师：同学们，打开书，拿起笔。这节课我们一起学习曹文轩的作品孤独之旅。这篇文章节选自曹文轩的少年小说草房子。（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。)师：草房子这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）师：注意，杜小康放鸭子的时候只有11岁。如果是真实年龄，现在他有多大了？看看我吧，差不多就是老师这个样子了。杜小康的家庭是很好的，他的爸爸就带着他去放鸭，为什么要放鸭？是为了让鸭子生蛋，卖蛋赚钱。了解了曹文轩与他的作品草房子，也初步了解了杜小康的家庭，那么现在开始我们的孤独之旅吧。师：这节课我们主要进行三项训练：解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。下面开始解说能力的训练：请你根据课文内容阐释课文标题孤独之旅的旅的含义。（老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？（学生默读课文进行思考）生：这个旅是指杜小康心灵成长的过程。师：在经历了放鸭子后，心灵在成长。生：我觉得还是指杜小康从幼稚到成熟的人生之路。师：艰困之路，这又是一种说法，还有吗？这里的“旅“字颇费斟酌。结合课文理解字意是多么的重要啊。我给大家解释一下，请同学们做好批注。旅啊，远行也，历程。旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，刚刚有两位同学说到了；孤独之中的心路历程。刚刚第一位发言同学已经点出来了。结合全文来看，也是一次美好的长大。终于陪伴着鸭子，看着鸭子生蛋了，挺过了暴风雨的考验。我们看看曹文轩怎么说？（PPT出示：面对苦难，我们应抱有感恩之心。曹文轩）师：刚刚锻炼了以下同学们的解说能力，那么接下来我们进行概括能力的训练。（PPT文意把握话题：说说“孤独之旅”是一个什么样的故事？）师：我们可以试着运用小说的知识进行概括。（学生思考）生：是一位少年在困境中成长的故事。师：还可以把话说长说细。生：杜小康因为家庭的变故跟着父亲去放鸭，读了文章我们知道了成长一定离不开苦难。生：这篇文章因为家庭的苦难跟着父亲去放鸭。生：因家庭困难，跟着父亲去放鸭，鸭子长大了，自己也成长的故事。师：很简洁。生：主人公因家庭困难远离家乡，在孤独中慢慢成长师：修饰语用的很好，注意同学的发言，有主人公三个字，这就有小说的色彩吧。老师和大家一起概括：PPT出示：这是一个表现人物命运发生转折的故事。（小说一定要形成波澜。）这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。（关键词：背景。看小说一定要看背景。人物在芦苇荡是多么的渺小恐怖，于是有了场景）这是一个以芦荡为场景的父子放鸭的故事。（注意场景。）师：考大家一下，最后一课的场景在哪里？生：教室师：只有在教室里故事才产生。狼呢？生：麦场师：没有场景就没有故事。（PPT出示：这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。）师：注意景物描写四个字，用景物描写烘托人物是非常高妙的手法。（PPT出示：一个表现儿童成长经受苦难的故事。感受苦难少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。曹文轩）师：注意风度一词，也就是说我们心胸要开阔，要乐观。(PPT出示：片段欣赏，感受暴风雨描写的美感与作用。)(全班齐读描写暴风雨时的片段，“那天咔擦声”）师：再读，把“最恶劣”三个字读的很重。（学生再读）师：谢谢大家，还需要再读一遍，把表示时间的短语读清楚。一早上，临近中午时，要特别强调。（学生第三次朗读）师：考大家一下，刚我进行了三次朗读的暗示，分两组分别读这段文字的第一层第二层。哪是第一层？哪是第二层。注意我们听，要同起同落。（学生朗读，通过朗读分层。）师：反复了一次就读准确了。“最恶劣”管住了下面的内容，开始细细描写。话题：赏析这个场景描写片段，分析它好在哪里，有什么样的作用。拿起笔旁批在这一段的空白处。（老师进行课堂巡视,学生进行旁批）师：请大家分析这个场景描写的作用是什么？生1：为下文杜小康找鸭作铺垫。师：作铺垫这三个字。生2：天气的恶劣，为下文杜小康接受磨练做铺垫。师：这一段是景物描写。生3：为鸭子走散，杜小康接受磨练做铺垫师：三个铺垫了，前面几个同学都抓住了铺垫这个词语生4：杜小康觉得风也是黑的，这里的黑还是杜小康的内心感受。师：天黑，河水也黑，成了一片黑海，前面三黑是实写，后面是虚写。虚实结合。为什么黑，黑带来的是恐怖生5：营造暴风雨时的恐怖气氛，也是杜小康的心灵的恐怖。师：杜小康觉得风也是黑的，为什么只写杜小康？因为这样一描写就把焦点一下子聚集在了杜小康身上生6：这一段重点描写景物，歇斯底里师：就是因为暴风雨鸭子才跑了，所以这里的场景设置很重要，写暴风雨就是为了故事产生波澜。还有十几只鸭子没有找完也是波澜生7：对雷声和暴风雨的描写，用了比喻的手法。对暴风雨用了歇斯底里这四个字师：仿佛世界已到了末日。两次穿插杜小康的心理描写。刚刚品析的地方使用渲染的手法。环境越恶劣人生遭受的事故越严重。生8：鸭子跑了，杜小康勇于面对师：写恶劣的环境就是为人类服务的。差一个基本的分析，点一下：进行了色彩的描写，色彩的描写对应的是什么？作者对色彩进行了描写，还写了？生9：这是给杜小康的人生挫折，一波三折师：在少年成长过程中生10：色彩的描写，声音的描写，形态的描写。最后一句形态的描写：风忽忽的声音。观察景物注意明暗，虚实等师：景物描写的好处，笔法：概写一笔，细写几笔时间为序，由静到动（天色是黑的，芦苇荡一片黑海。静。暴风雨声音描写，动）有声有色，有虚有实（运用夸张渲染的手法）着力渲染，手法生动景物描写作用：设置环境：设置非常恐怖的环境渲染氛围：让人恐怖的氛围推动情节衬托人物美感作用，我们就这样进行分析，不这样分析我们就读不懂为什么要这样写。师：那么小说作品中景物描写的作用到底有哪些呢？1.增加美感。散文和小说里缺乏风景的描写，会少一些美感。（PPT出示：雨后天晴，天空比任何）2.设置环境。雷声大作，疯狂的暴雨都是在设置环境。小说中写风写雨笔无虚设（芦苇如律师的浪潮.）3.营造氛围。（水边的芦叶里，飞着）杜小康能看见一只水鸟浮在水面上就是写的是孤独啊4.推动情节。（暴风雨的描写）5.舒缓节奏。有时候景物描写能舒缓节奏，扣人心弦到享受美感6.表现心情。写风景很多时候都是表现心情。7.表现象征。鸭子的描写（鸭们也长大了