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横市中小 数学 科课时教学设计 2014 年 上 期总第 19 课时课 题：比例的基本性质 第 2 课时教学内容：教材第34页的内容。知识与技能目标：使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。过程与方法目标：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。情感态度与价值观目标：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。教学重点、难点：理解比例的基本性质教学准备：习题卡教学方法：创设情境，引导探究教学过程：一、旧知铺垫1什么叫做比例？2应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 : 和5:2: 和: 0.2: 和1:4二、探索新知1比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4 : 1.6 = 60:40内项外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 如： ：= ： 外 内 内 外项 项 项 项2比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？教学旁记：引导学生观察发现，培养学生发现意识和探究意识。（1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。（3） 汇报你的发现，全班交流。板书：两个外项的积是2.440=96 两个内项的积是1.660=96外项的积等于内项的积。（4）举例说明，检验发现。如果把比例改成分数形式呢？（等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。）（5）归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3、填一填。（1） = （2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（3）45=210（ 4 ）：（ ）=（ ）：（ ） =4、做一做。 完成课文中的“做一做”。5、课堂小结：（1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？三、巩固练习 完成课文练习六第46题。学生小组合作完成，进一步理解比例的基本性质。学生先独立练习，再交流订正，在练习中，将知识内化。板书设计：比例的基本性质2.4 : 1.6 = 60:40内项外项在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。教学反思：本节课，是一节充分体现以下是为主的课，教学中，我顺从学生的思维规律，鼓励他们大胆猜想，通过计算，最后确切得出“比
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