数学人教版九年级上册25.1.2概率.doc

授课教师孙 盛课题25.1.2概率课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.理解什么是随机事件的概率，认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量.2.理解“事件A发生的概率是P（A）=(在一次试验中有n种等可能的结果，其中事件A包含m种)”的求概率的方法，并能求出简单问题的概率.过程方法历经实验操作、观察、思考和总结，理解随机事件的概率的定义，掌握概率求法.情感态度理解概率意义，渗透辩证思想，感受数学现实生活的联系，体会数学在现实生活中的应用价值.教学重点随机事件的概率的定义；“事件A发生的概率是P（A）=(在一次试验中有n种等可能的结果，其中事件A包含m种)”求概率的方法及运用教学难点理解P(A)= 并运用 教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、引入 引导学生复习旧知，创设情境，通过用数学思想对成语的认识，引入本节课题。二、探索新知（一）概率定义问题：随机摸球的试验，摸到的号码有几种可能？出现号码是1的可能性是多少？其它点数呢？通过分析：可以看出每个数字被抽到可能性是一样的。可以用具体的数值表示某个号码被抽到的可能性，归纳总结概率的定义。（二）概率求法结合摸球试验、抛硬币的试验，总结类似事件有以下特点：（1）每一次试验中可能出现的结果只有有限个；（2）每一次试验中，各种结果出现的可能性相等. 对于具有上述特点的试验，可以从事件所包含的各种可能的结果数在全部可能的结果数中所占的比，分析出事件发生的概率.即“点数是1”这个事件包含一种可能结果，在全部10种可能结果中所占的比为.因此，一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为P(A)= 由m和n的含义可知0mn，进而01，0P(A)1特别地：当A为必然事件时，P(A)=1，当A为不可能事件时，P(A)=0.易知：事件发生的可能性越大，它的概率越接近1，事件发生的可能性越小，它的概率越接近0.不可能事件必然事件01概率的值事件发生的可能性越来越小事件发生的可能性越来越大(三)应用1、课本例1分析：因为掷一个骰子向上的一面的点数可能为1、2、3、4、5、6，共6种，这些点数出现的可能性相等，所以可用P(A)= 来求解.2、抽奖游戏分析：转一次转盘，指针可能指向7个扇形中的任何一个，即可能出现的结果有7个-是有限个；转动的转盘又是自由停止的，所以指针指向每个扇形的可能性相等，即各种结果发生的可能性相等.因此，它可以应用“ P(A)= ”求概率三、课堂训练课本练习补充练习1、 袋子里有个红球，个白球和个黄球，每一个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则求下列事件的概率，（1）摸到红球（2）摸到白球（3）摸到黄球。2、 任意掷一枚均匀的硬币，前9次都是正面朝上，当他掷第10次时，你认为正面朝上的概率是 。四、小结归纳1. 随机事件的概率的定义.2. 符合条件的概率的求法.五、作业设计复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；补充作业：小猫跳砖试验.教师从随机事件的特点入手引起学生思考，揭示本课.学生思考，尝试回答，理解每种结果的等可能性.教师提出问题，引导学生分析有限等可能事件的特点。师生尝试总结摸球试验的特点，引导学生结合问题总结归纳概率求法，并明白0P(A)1的原因. . 学生根据图示进一步理解事件发生的可能性越大，它的概率越接近1，事件发生的可能性越小，它的概率越接近0.学生阅读问题，思考分析，弄明白问题符合“每一次试验中可能出现的结果只有有限个；每一次试验中，各种结果出现的可能性相等”，所以可以用P(A)= 求概率教师组织学生进行练习，学生积极思考，组织语言，回答问题。让学生尝试归纳，总结，发言，体会，反思，教师点评汇总引起学生思考，展开教学从实际问题出发，使学生理解概率定义，理解概率是从数量上刻画了一个随机事件发生的大小.总结条件“每一次试验中可能出现的结果只有有限个；每一次试验中，各种结果出现的可能性相等”，在上述条件下探究概率求法，使学生认识理解.使学生初步会求随机事件发生的概率，从而解决实际问题，培养学生应用意识.巩固概率求法归纳提升，加强学习反思，帮助学生养成系统整理知识的习惯巩固深化提高六、教后反思本节课主要学习了概率的定义、求法等。课前做了大量的准备，课堂效果自我感觉较好。现反思如下：1、教学目标明确，完成了教学任务。2、抓住重点，突破了难点。本节课的重点是概率的定义、求法。难点是理解公式P（A）=m/n，并能熟练地运用其解决问题和概率的取值范围。先让学生自学课本内容并完成导学案中的“自主学习”，接着通过探究活动加深对知识点的理解。分散了教学重难点，学生学得轻松愉快。3、使用了课件辅助教学。制作质量较好，最大限度发挥了其作用，符合高效课堂教学模式的要求。4.探究二的设计是本节课的亮点，让学生自己动手动脑获取知识，从具体事例中直接感知概率及求法。利于学生理解和掌握知识。5.课堂中充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性。把课堂交给了学生，并营造出和谐民主的教学氛围。课堂中学生能主动自学，大胆举手发言，有创新意识。总之，教学中，我充分