初中物理试卷命题初探.doc

初中物理试卷命题初探无锡市厚桥中学 李 强新课程改革对教育评价提出了更高的要求，教育评价由原来的结论性评价体系向着发展性评价体系推进。但在目前的教育体制下，考试仍然是教育评价的有力工具，因为它操作起来简单直接，也是较公平的测量手段。考试能引导教师日常教学行为，反应学生的学习情况。出一份好的试卷不仅体现教师的基本功，也能反映一名教师的教学水平，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的事情。下面就怎样出好一份物理试卷谈谈我的一些想法和做法，以供大家参考。全日制义务教育物理课程标准(实验稿)中明确指出：物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。新课程改革的一个重要内容就是要改革原有的试卷命题思路，考试内容应加强与社会实际和学生经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。要突出考试的诊断性和发展性功能，使考试能帮助教师发现学生发展的潜能，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省和自我评价能力，而不是给学生定性和划分层次。因此，我们在进行试卷命题的过程中，应根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求，重新思考和定位考试评价应遵循的五个基本原则：1.关注学生学业的原则。这就要求出卷教师要充分了解学生的学习情况，要包括学生在学习过程中对知识和技能、过程与方法以及情感、态度和价值观各方面的掌握和发展情况，考查的范围要广，知识点要尽可能全，决不能以点代面、以偏概全。2.要发掘学生潜能的原则。考题的形式和内容要多样性，要让学生的潜能在各种各样的试题中从多个角度得到发挥。教师要能通过考试来发现和发掘学生的潜能，并把它放大，使潜能逐渐转化为现实中的学习能力，从而更好的促进学生的发展。3.满足学生需求的原则。学生经过一段时间的学习，对自己的各方面能力的发展情况没有一个量的认识。通过考试，要能够使学生清楚自己是在知识与技能上比较薄弱，有待加强，还是在学习过程与方法上需要改进，或者是学习的态度和情感需要提升，总之要让学生能够通过考试找到自己需要改进的地方。同时也使教师对每一个学生的发展情况做的心中有数，为学生的后续发展做到有的放矢。4.建立学生自信的原则。试题的选择切忌偏、难、怪，要尽量做到让学生“看”得见、“摸”得着、想得到，要能够让绝大多数学生觉得容易接受。通过考试教师要帮助学生认识到自己的“长处”和需要改进的地方，帮助学生建立“我可以学好！”和“我能学好！”的信心，即使考砸了也要有“下次我能考好！”的决心和勇气。5.推动师生发展的原则。考试命题的过程也是教师对自己的教学过程的一个总结和升华的过程，有助于教师提升自己的教学技能和教学素养，更有创造性的投入到经后的教学实践中。对于学生来说也能更好的激发自己的学习热情，更加积极主动的投入到以后的学习中。要遵循这五项原则，出好试卷，考试内容的选择是关键。考试内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观，应着力从以下几个方面入手：1.试卷要增强考试内容的真实、情景性，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。我记得我刚工作的时候，物理试题比较难，试卷中的压轴题都是些纯理论的抽象性试题，试题的综合性强，难度大，但考试成绩的高低并不能真正代表解决实际问题能力的高低。随着课程改革的深入，我们已经认识到教育的真正目的应该是培养学生解决实际问题的能力。因此，在设计试题的时候，一定要充分考虑到问题的真实性和情景性，加强考试内容与实际生活的联系，以考查学生分析问题和解决问题的能力，体现物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会的课程目标。例如：（2007年苏州）小王学习了有关热学的知识后，知道水的比热容是4.2103J(kg)(1)如果小王用燃气灶将质量为5kg、温度为20的水加热到100，则水需要吸收多少热量?(2)若小王烧水用的燃气灶使用的是热值为4.2107J/kg的煤气，且燃气灶烧水时的热效率(热效率等于水吸收的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比)为20，则实际消耗的煤气为多少千克?(3)为了节约能源，小王对燃气灶进行了改进，使燃气灶的热效率得到了提高若小王在同样的条件下将质量为5kg、温度为20的水加热到100，可比原来节省0.04kg的煤气，则现在燃气灶烧水时的热效率为多少？2.关注对学生的情感、态度、价值观的评价。教师在教学过程中关注学生的情感、态度、价值观，这是对学生进行评价的重要内容之一。情感、态度、价值观包涵的内容相当广泛，例如学生应当具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦等等。对于学生这些素质的考查也可以渗透到试题中去。滑动变阻器的型号及参数例如：（2007年常州）小明同学的一辆电动自行车因损坏而废弃，但车上的蓄电池和充电器仍能正常工作，小明打算利用蓄电池制作一个阳台照明灯.蓄电池铭牌上标有“铅酸蓄电池，36V”，设蓄电池工作时电压恒定，小明从电子器材商店买到的灯泡规格为“12V 16W”，为使灯泡正常发光，小明打算在灯泡旁串联一个滑动变阻器.型号电阻值/电流/AJ23540 - 102.0J23550 - 501.5J23560 - 2001.0J23570 - 17500.3电子器材商店有下表所示的四种不同型号的滑动变阻器供应，请计算说明小明应购买何种型号的滑动变阻器. 关于“铅蓄电池”，小明同学从网络查到如下信息.铅蓄电池是“电极主要由铅制成，电解液是硫酸溶液”的一种蓄电池.铅蓄电池中的铅和铅的氧化物对人体神经系统、消化系统、造血系统以及肾脏有一定的危害.硫酸溶液是一种弱酸，对人的皮肤、眼睛有一定的危害，一旦接触后应立即用大量清水清洗，严重时应及时到医院诊治.目前全国每年报废铅蓄电池约5000多万只，回收率只有40%.依据常州市“交通管理专项行动方案”，2007年1月1日后购买的电动车一律停止上牌，无牌车禁止上路，有牌电动车在5年使用到期后也将报废，常州道路上电动车将逐步消失！根据以上信息，请向常州市环保部门提出你的合理建议.（提出一点即可）3.考试不仅要重视学生的结论，而且要重视得出结论的过程。在全日制义务教育物理课程标准(实验稿)中特别重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习。因此，我们在考查学生能力的过程中不仅要关注学生所得出的答案，更要关注学生得出结论的过程，要把学生在进行探究七要素的过程中所反应出来的思维能力和思维过程也纳入到考试的视野之内。因此我们在设计试题的时候也要能够使学生在解决问题时充分表现出学生的探究能力，把探究的过程体现出来。例如：（2007年丽水）物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。这种运动在真空中才能发生，在有空气的空间，当空气阻力很小可以忽略时，物体的下落可以近似地看作自由落体运动。为了探究自由落体运动快慢与哪些因素有关，小霞和同学作了如下猜想：猜想一：物体自由落体运动的快慢与物体的材料有关；猜想二：物体自由落体运动的快慢与物体的质量有关。为了验证猜想，他们分别将三个金属球在20m高处由静止释放，测得金属球落地时间如下表：实验序号材料质量/下落时间/s1铁球0.22.052铁球0.42.053铅球0.42.05他们选用金属球而不选用棉花球或纸团进行实验，这样做的目的是 。A.便于实验操作 B.便于实验观察 C.相对空气阻力较小，使运动更接近自由落体运动，实验更具科学性他们分析比较表中的数据，得出的结论是 ；根据表中的数据，宇航员在月球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放，它们将 。A.同时落地 B.铁片先落地，羽毛后落地 C.羽毛先落地，铁片后落地试卷的类型很多，总的来说有标准化测验和非标准化测验。标准化的测验要求比较高，它要求出卷首先要有测验大纲和测验指导书，规定测验的范围、内容、要求、方式、题型和评分细则，要编制“命题细目表”，预测和计算各题的难度系数、区分度和整张试卷的信度和效度，使学生的测试成绩呈常态分布。而且测试过程要统一规范、统一时间、统一环境，测试后要统一阅卷，严格规定评分标准等等许多后续工作，我们的中考卷就是一种标准化测试。但是作为一线教师，在平常的教学中我们不可能用这么多的精力去编制标准化试卷，我们更多的是编制一些非标准化的测验。非标准化试卷中我们一线教师最常编制的就是复习练习、单元测验和期中或期末试卷（即阶段性测验卷）。在编制这些试卷的时候，我们要根据试卷所要达到的目的灵活机动的调整出卷的思路，精心选择试题的内容，组织试题的顺序。复习卷的命卷思路：当我们在教学中感觉到学生在学习过程中经常出现共性问题的时候，就是我们要编制复习卷的时机。在出复习卷之前，一定要思考整理好通过这张试卷要解决的一个或几个问题，形成一个试卷的框架或划分成几个复习板块，然后针对每一个问题收集或编制若干个试题。这几个试题之间的关系一般是递进式或并列式。这种试卷不需要按照标准化试卷的规格来编制，可以比较自由的组合各类题型，也没有评分标准和细则。这种试卷比较适合做讲学稿，在课堂教学中结合教师的例题，由学生当堂练习完成，教师当堂讲评，教师可以实时的了解学生对问题的理解情况，根据情况随堂增减试题，强化教学效果。阶段性测验卷的命卷思路：在完成一个阶段的学习以后，学生就会产生一种自我了解的愿望，想要知道自己这一阶段的学习情况，教师也需要了解学生的学习效果，以便及时调整自己的教学策略，这就需要进行阶段性测验。阶段性测验卷相比于复习卷要求要高很多，类似于缩水版的标准化测试。编制试卷前，首先要对学生的学情有充分的了解，明确学生对知识点掌握的深度和广度。接着要列出这一阶段学过的所有知识点，确定考查目标和教学内容在整份考卷中的比重，明确重点和难点。然后对各个知识点收集和编制各种类型的试题，并对试题的难易程度根据学生情况进行预测分类。最后是组合试卷，一般物理试卷有四大题型，分别是填空、选择、作图与探究、简答与计算，调整容易题、中等题和难题的分布一般为7：2：1，难度系数控制在0.78左右比较恰当，有利于学生建立学习自信心。在调整试卷的过程中，要注意把难点分散在各个题型中，切忌集中在一起，各类型试题安排一般先易后难，使学生逐步进入状态，利于发挥。阶段性测验卷命题结束后，命题教师还