第二章物体尺度质量密度.doc

八年级物理第二章导学案 编辑：戴老师课题：2.1 物体尺度及其测量（第一课时）学习目标1知道长度和体积的基本单位、常用单位以及换算关系；2会使用适当的工具测量长度和体积；3体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和体积的方法。重、难点1. 长度 的测量；2. 体积单位以及换算。教学课时：1时学习过程一、自主学习 1观察课本第37页2-1至2-5图，初步了解物质世界的尺度。2长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是 ，其符号是 。长度的单位还有哪些？换算关系如何？3长度的测量基本工具是 ，观察你手边的刻度尺，完成下面问题。找出零刻度处，看一看它的最大测量值（即量程或测量范围）是多少？你的刻度尺分度值（即相邻两条刻度线之间的长度）是多少？用你的刻度尺测一测物理课本的长度和宽度，记录在下面。4阅读39页的实验“用刻度尺测量长度，请你写出正确使用刻度尺的几个要点？“选”：根据 选择刻度尺。“观”：使用刻度尺前要观察它的 、 、 。“放” 刻度线对准被测物体的一端，有 的一边紧靠被测物体，不能 。“看”：读数时视线要与尺面垂直即 。“读”：在精确测量时，要估读到分度值的 位。“记”：测量结果由 、 和 组成 。5体积的单位在国际单位制中，体积的基本单位是 ，其符号是 。体积的单位还有哪些？写出他们的换算关系？6. 体积的测量具有规则形状的物体体积的测量，如长方体、正方体、球体等，只要长、宽、高或直径，就可利用公式计算出体积。液体的体积，要使用专门的仪器测量，如 、 。对形状不规则的固体的体积测量，可使用 或 ，借助排开水的 间接测量体积。二、合作探究知识点一：长度的单位及其换算关系1一根头发丝的直径约8.2微米，合 米；万里长城约6700千米，合 厘米；一张纸的厚度为71微米，合 毫米2一名粗心学生记录中忘记写上单位，下列记录结果单位应该是米的数据是（ ） A一位学生的身高为163 B.一枝新铅笔的长度为0175 C一本字典的厚度为35 D.一枚壹元硬币的厚度为193小芳同学对一枝铅笔的长度进行了精确的测量，记录结果为15.84 cm ，根据记录结果判定她所用刻度尺的分度值是 ，准确值是 ，估计值是 。知识点二：长度的测量实验：4用你的刻度尺测一测你的物理课本和作业本长度和宽度，记录在课本40页的填空中，和自主学习的问题3的测量结果对比一下，相同吗？为什么？知识点三：体积的单位换算51mL=1cm3 1L= cm3= dm3 10L= m3 20cm3= m3 三、盘点提升1.长度的主单位是 ，常用单位有 。2.长度的测量是最基本的测量。测量的工具是 。3.长度测量“选”：根据实际需要选择刻度尺。“观”：使用前观察 ； ； 。 “放”：沿着所测直线；不利用磨损的 。“看”：读数时视线要与尺面 。“读”：在精确测量时，要估读到分度值的 。“记”：测量结果由 和 组成。4.体积工具：刻度尺、量筒、量杯。5.液体体积： “看”：看量筒的单位、量程、分度值。1ml=1 cm3 、 1L=1dm3 “放”：放在 台上。“读”：视线要和表面的 相平。6.固体体积：规则体：用刻度尺测长、宽、高，用公式V=abh计算。不规则体：把固体放在装有水的量筒中。用公式V物=V总-V水计算。四、达标检测1.填出下列数据的单位。 一只铅笔的长度约为180；南京长江二桥全长2197；一位八年级的学生脉搏跳动10次的时间约为02 。你走路时的步幅约为50 ，跑l00m所需时间约为16 。2.下图读数的视线正确的是 (选填“A”或“B”)物体的长度为 cm。3. 1998年，清华大学范守善小组成功地制备出直径为3-50 nm，长度达m量级的氧化稼半导体一维纳米棒，使我国在国际上首次把氧化稼制备成一维纳米晶体。50 nm mm m。4.使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )A.放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起B.看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线C.读数时，要估读到分度值的下一位D.记录时，要记录测量的数字和单位课题：2.1物体尺度及其测量（第二课时）学习目标1.知道测量有误差，了解误差和错误的区别；2.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法；重、难点1. 减小误差的方法； 2. 误差和错误的区别。教学课时：1时学习过程一、自主学习 1.在国际单位制中，长度的基本单位是，其符号是 ；长度的单位还有哪些？换算关系如何？2.正确使用刻度尺的要点有哪些？3.在国际单位制中，体积的基本单位是 ，其符号是 ；体积的单位还有哪些？写出他们的换算关系？4.阅读课本40页“误差”什么是误差？为什么会产生误差？如何减小误差？误差和错误有什么相同吗？二、合作探究知识点一：误差1.定义： 叫误差。2.误差与错误的区别，错误由于不遵守测量仪器的使用规则或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别误差不能消除只能减小,错误可以消除。3.关于误差与错误的说法中，正确的是（ ）A.读数时多估计几位数字，可以减小误差B.错误是应该也是完全可以避免的，误差跟错误一样可以避免C.只要测量时态度认真仔细，工具精密，就不会有误差D.测量时误差不可避免的知识点二：长度的间接测量方法长度的测量在物理长度的测量在物理中本属于直接测量，但有的长度用我们常规的测量方法是无法测定的，这一类多为刻度尺无法贴近待测长度，就要用一些特殊的测量方法，如：化暗为明： 当刻度尺无法贴近待测的长度，并且暗藏在物体的中间，这时我们可用化暗为明的办法。例如：测圆锥体的高如下图一 圆锥体的高为12.9mm化曲为直如果待测的长度是无规则的弯曲，并且在长度不是很长的情况下，直接测量无法测量，我们可采用化曲为直的方法；可以用一根没有弹性的细棉线沿着要测量的线贴放在要测量的两端做好标记，然后拉直，再用刻度尺测出这一细棉线的长度，既为要测量线的长度。以少聚多待测长度很短，小于刻度尺的分度值，这时我们刻度尺也无法直接测量，如果直接测量，就没有准确值，只有估计值，误差很大，这种情况我们可用以少聚多的方法；例如：测物理课本一张纸的厚度；测细铜丝的直径等；测物理课体一张纸的厚度时，先测出50页的厚度，再除以50，就是一张纸的厚度。以轮代尺待测的长度是无规则的弯曲，并且在长度是很长的情况下，直接测量无法测量，我们可采用以轮代尺的方法。例如：测环型跑道的路程；测两地的路程。我们可以先测出一个轮的周长，再用轮在待测的路程上滚动，计下滚动的圈数，用轮的周长乘以圈数就是要测的长度了。以称代量有的长度不能用刻度尺测量，或者是用刻度尺测量时非常麻烦，有时也可以以称代量。例如：测一团细铜丝的的长度，我们可以用天平测出这团铜丝的质量为m1，再量出1米长的细铜丝，用天平称出质量为m2，因为长度和质量成正比，所以这团细铜丝的长长度为m1/ m2米。三、盘点提升1.误差定义：测量值和 的差异叫误差。产生原因：测量工具 ；人为因素。2.误差不是错误。误差只能减小而不能 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。3.减小误差的方法：a.使用更 的测量工具；b.多次测量求 。4.特殊方法累积法测微小长度，如细铜丝直径、纸张厚度；平移法测量硬币、乒乓球直径、圆锥体高度；化曲为直法测量地图上的铁路长度、园的周长。四、达标检测1.填出下列数据的单位。一个学生的身高是170 ；一张报纸的厚度约7.1104 ；一枚壹圆硬币的厚度约2103 ；圆珠笔的长度是1.4 ；课桌的高度大约是800 。2.测量地图上一段铁路线的长度，应该选用的一组器材是（ ）A.刻度尺 B.刻度尺和三角板 C.细线和刻度尺 D.量角器和刻度尺.3.下列关于误差和错误的说法，正确的是（ ）A.测量中的误差和错误都是可以避免的B.测量中的误差和错误都是不可避免的C.测量中的误差是由于未遵守操作规则而引起的D.改进实验方法，选用精密的测量工具，可以减小误差4.现要测量一把细铜丝出的直径，需要的器材有哪些？如何测量？课题：2.2物体的质量及其测量（第三、四课时）学习目标1.知道质量的初步概念及单位。理解质量是物质的基本属性，能粗略估测常见物体的质量。 2.了解质量的测量工具。重、难点1. 理解质量是物质的基本属性； 2. 质量的测量。教学课时：2时学习过程一、自主学习1.物理学中把物体 叫物体的质量。质量是物体的基本 ，与物体的 、 、 无关。2.国际单位中质量的基本单位是 ，用符号 表示。质量的常用单位还有 。3.通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：二、合作探究知识点一：质量是物体的基本属性1.观察下列两图，思考后面的问题图2-1-1一碗水和一盆水图2-1-2大铁锤和铁钉它们分别是什么物质组成的？一碗水和一盆水哪个水多？大铁锤和铁钉哪个含有的铁多？阅读课本理解其含义：自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。总结：物理学中把物体 叫物体的质量，用字母m表示。2.观察教材P44图2-12，思考下列问题冰化成水， 变了，质量变了吗？结合“质量”的定义，说明你判断的理由。泥团的 变了，质量变了吗？说明你的理由。航天员的 变了，他的质量变了吗？说明你的理由。总结：质量是物体的基本 ，与物体的 、 、 无关。知识点二：质量的单位阅读教材第44页“质量的单位”内容，然后完成下列填空。1国际单位中质量的基本单位是 ，用符号 表示。2人们把保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器的质量作为 的标准。3质量的常用单位还有 、 。它们之间的换算关系是：1t= kg,，1kg= g，1g= mg。4估计一些常见物体的质量。如：估计一枚一元硬币的质量约为6 ，一本物理课本的质量约为0.14 。一只鸡蛋的质量约为60 。 阅读【信息窗】感受宇宙中物体质量尺度的数量阶梯。知识点三：测量质量的工具观察托盘天平（实物），对照教材图7-7，认识天平各主要部件的名称，把天平各主要部件的名称填在对应的序号：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 。试一试：可随横梁动（转动）的有哪些？可调的有哪些？阅读【信息窗】讨论：除了课本上介绍的测量质量工具，在生产、生活中用来测量质量的工具还有哪些？知识点四：天平的使用方法1把天平放在 上。（水平调节）2把游码放在标尺左端 处。调节横梁的 ，使指针对准分度盘中央的刻度线。（横梁平衡调节）。3把被测物体放在 盘里，用镊子向 盘加减砝码并调节游码的位置，直到指针对准分度盘中央的刻度线。注 意 事 项：（1）不能超过称量，加减砝码时要轻拿轻放。（2）不能用手加减砝码。（3）保持天平干燥、清洁，不能直接称化学药品。三、学习小结1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。2.本节你还有哪些疑问？写在下面。四、自我检测1物体中所含 的多少叫作质量。质量通常用字母 表示，它不随物体的 、 和 而改变。2质量的国际主单位是 ，符号是 ，常用的单位还有 、 、 。3完成下列单位换算： (1) 240kg= t； (2) 750mg= g； (3) 980g= kg= mg。4. 一块冰熔化成水后质量 。将铁丝拉长质量将 。5. 一只大公鸡质量约2.5 。6一块铜的质量将发生变化的情况是( ) A将铜块从北极带到赤道 B将铜块锉成圆台 C将铜块从15加热到50 D将铜块熔化成液态铜7下列物体中质量最接近2.5106mg的是( ) A一只鸡 B一枚大头针 C一只绵羊 D一粒沙子8一个物体从距离地面20m的高处落下，到距离地面5m处，它的质量将( ) A减小 B增大 C不变 D无法判断课题：2.3测量物质的密度（第五、六课时）学习目标(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念；(2)尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(3)学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。重点难点固体、液体密度的测量教学课时：2时学法指导本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。既利用公式间接测定某个物理量的方法。量筒的容积单位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作单位的。1mL=1cm3.认识量筒的量程和分度值。测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积学习过程一、自主学习完成预习作业并提出不懂的知识点。1测量一种物质的密度，一般需要测量它的 和 。然后利用公式 计算出物质的密度。这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。2测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体能够 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。3小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是 ，体积是 ，密度是 。4测液体密度实验中。 原理是： 方法：用天平测 的总质量m1 ；把烧杯中的液体倒入 中一部分，读出 V；称出 中剩余液体的质量m2 ；计算出量筒内液体的质量m= 求出液体的密度= 。5下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号 A、将m、V代入公式中，算出铁块密度， B、铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2， C、在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1， D、用天平称出铁块的质量m， E、根据数据V1 、V2算出铁块的体积V二、合作探究探究点一：量筒的使用。各小组观察桌面上的量筒，完成下面的问题：1量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= cm32量筒的最大测量值（量程）是多少？ 量筒的分度值（最小测量值）是多少？ 3量筒读数时，视线应与 水平。量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL或100mL的量筒。【拓展延伸】训练一:用量筒测液体的体积时，筒中的液面是凹形的，测量者的视线应与凹面的 相平。探究点二：小固体密度的测量测量小石块的密度(1)需要的测量工具天平，砝码，量筒，细线，水杯，小石块(2)说出测量步骤针对训练一：(2012湖南怀化中考)同学们在实验室内测某种小矿石的密度，选用的器材为天平、量筒、小石块、细线、烧杯和水。(1)在调节天平横梁平衡时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向 调(选填“左”或“右”)。(2)用调节好的天平称小石块的质量，放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示；量筒量出小石块的体积如图丙所示，由此可知，小石块的质量为 g，小石块的体积为 cm3，则小石块的密度 kg/m3。针对训练二：测量固体密度时先测质量还是先测体积？为什么？要先测质量再测量体积，如先测体积物体上会有残留水影响质量。探究点三：液体密度的测量测量盐水的密度用天平测液体和烧杯的 质量m1 把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的 V；称出烧杯和杯中剩余液体的 m2 ；得出液体的密度= 。三、课堂小结1.密度定义：单位体积的某种物质的 叫做这种物质的密度。2.密度单位：主单位 ，常用单位 。1g/cm3= kg/m3 ，1kg/m3= g/cm33.密度公式： 变形式： ； 。4.理解：同种物质，密度与物体的质量、体积、形状无关，是物质本身的一种属性。5.测固体的密度原理： 。 6.测液体密度原理： 。7.测液体密度方法A、用天平测液体和烧杯的总质量m1 B、把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；C、称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；D、得出液体的密度=（m1-m2）/ V.8.应用：鉴别物质：密度是物质的特性之一，可用密度鉴别物质。判断空心实心。求质量：有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式 计算。求体积：有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式 计算。四、当堂检测1.2.7103 kg / m3= g / cm3 1L= mL= cm3= dm3。2.冰的密度是0.9103 kg / m3，表示的物理意义是 。3.通常说的“木头比铁轻”是指木头的 比铁小。4.5kg的水结成冰后质量是 kg，体积是 m35. 水银的密度是13.6103 kg / m3, 如果把一瓶水银倒掉半瓶，余下水银的密度是 kg / m3。6下列有关密度的说法中，正确的是（ ）A.一滴水的密度小于一桶水的密度B.因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度C.液体的密度一定小于固体的密度D.密度是物质的一种特性7对于公式=m/V 的物理意义，下列叙述中正确的是( )A物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大B物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小C同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关D以上说法都不对8一瓶矿泉水喝去半瓶，则剩下的半瓶矿泉水( )A质量减半，密度减半 C体积减半，密度也减半B质量减半，密度不变 D质量、体积、密度均减半9在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）A用天平测出空烧杯的质量B取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积D用天平测出烧杯和剩余油的总质量。10对于用天平、量筒测某种液体的密度来说，其实验步骤的安排有如下三种。方案一：A用天平称出烧杯的质量m1；B用烧杯取适量的被测液体称出总质量m2；C将烧杯中的液体倒入量杯中，读出液体的体积V；D用公式算出液体的密度 。方案二：A在烧杯中盛被测液体，称出它的质量m1；B把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，记下量筒中的液体体积V；C称出烧杯及杯中剩下液体的质量m2；D用公式计算液体的密度。方案三：A将适量的液体倒入量筒测出体积V；B用天平测出空烧杯的质量m1；C再将液体倒入烧杯，放在天平上测出总质量m2；D用公式计算液体的密度。(1)三种方法中最恰当的是 。(2)按最恰当的方法进行实验，试用实验步骤中给定的数据表示这种液体的密度值： 。11.有一质量为0.3kg的瓶子，装满水时总质量为0.8kg;若装满某种油时，总质量为0.7kg,求此油的密度。12. 一个实心铁球的质量是2.2kg,体积为多大？（铁=7.9103 kg/m3 ）.13.某化工厂定购了2000t的煤油，运输的油罐车容积为42m3，则运完这批油，需要安排多少车次？(油=0.8103kg/m3)14怎样测量浮在水面上例如小蜡块的密度？（沉锤法）知识网络（第七课时）长度的主单位是 ，常用单位有 。长度的测量是最基本的测量。测量的工具是 。“选”：根据实际需要选择刻度尺。“观”：使用前观察 ； ； 。测量 “放”：沿着所测直线；不利用磨损的 。“看”：读数时视线要与尺面 。“读”：在精确测量时，要估读到分度值的 。“记”：测量结果由 和 组成。 累积法测微小长度，如细铜丝直径、纸张厚度；特殊方法 平移法测量硬币、乒乓球直径、圆锥体高度；化曲为直法测量地图上的铁路长度、园的周长。 长度测量刻度尺的使用物质尺度与测量工具：刻度尺、量筒、量杯。“