长方形和正方形的认识 (2).doc

长方形和正方形的认识 新生小学 许秀梅教学内容：苏教国标版小学数学教科书三上P5860教学目标：1、让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2、通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3、在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。教学重点：理解长方形、正方形边和角的特点及相互间的联系。教学难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。教学准备：课件，学生用纸（长方形、正方形纸各2张），三角板，小棒，方格纸教学过程：课前谈话：同学们，老师这里有一个谜语，你想猜一猜吗？长耳朵，爱吃菜，三瓣嘴，红眼睛。问：你怎么猜到的？为什么开始猜不准，听到最后就都猜到了？谈话：看来要想准确的判断事物，只抓住一方面的特征还不行，必须要抓住所有特征，也就是要全面的看问题，这样才更准确，是不是？一、激趣引入猜一猜是什么图形？描述：它有四条边，四个角。问：一定是长方形吗？一定是正方形吗？谈话：要是老师拿一个长方形或正方形，你肯定认识，可这样一描述你怎么就猜错了呢？看来它们一定还有其他的特征。到底还有什么特征呢？这节课我们就来认识长方形和正方形。二、探究新知1、观察猜测谈话：老师为大家已经准备了一些长方形，你找到了吗？找到的同学把你的长方形举起来，展示给大家看一看。研究平面图形，主要是要研究它的边和角。请同学们仔细观察长方形的四条边和四个角，猜想一下长方形的边和角还有什么特征？根据学生的回答整理板书：四条边 对边相等 四个角 都是直角2、操作验证长方形的特征谈话：刚才同学们所说的这些对不对呢？我们需要来验证一下。确定验证方法。你想用什么方法来验证？ 独立操作谈话：请同学们拿出长方形，利用手中的工具来验证一下。验证完后和同桌说说你验证的是什么？是怎样验证的？班内交流。谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑验证，这种学习态度真叫老师佩服。现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先第一个上来交流？小结评价谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。交代名称能给两组对边分别起个名字吗？ 3、探究正方形特征 谈话：同学们，我们认识了长方形的特征，知道了各部分的名称，看这个长方形，说一说它的长、宽各是多少？ 猜想：想一想当长、宽相等时是什么图形了？ 小结：谁来说一说正方形有什么特征？ 名称：四条边都相等了还有长、宽之分吗？谁给它们起个名字？ 三、即时练习1、拼一拼谈话：我们每两位同学有把三角尺，用这把三角尺，拼出一个长方形和一个正方形。2、摆一摆大家用手中的小棒摆一个正方形。再用余下的小棒摆一个长方形。问题：3根小棒不够摆一个长方形，怎么办？ 3、折一折判断平面图形是不是长方形和正方形，必须依据长方形和正方形的特征。长方形和正方形有各自的特征，但它们之间也有很密切的联系。（出示长方形纸）你能将长方形变成正方形吗？ 4、长方形和正方形特点比较谈话：我们拼、摆、折出长方形和正方形了，那么谁能来说一说长方形和正方形的特点有什么相同的地方？ 四、应用拓展猜一猜：我的背后躲着一个四边形，露出的两个角是直角，它是什么图形？五、总结回顾，梳理方法这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数