学前儿童科学教育综合练习题(097).doc

学前儿童科学教育综合练习题（09.7）一、名词解释1、学前儿童科学教育环境2、系统性原则3、科学小制作4、学前儿童科学教育评价5、学前儿童科学教育材料 6、信息交流7、学前儿童教育活动8、偶发性科学活动9、分类10、学前儿童科学教育材料11、集体教学活动12、技术13、行为核对14、内容选编的科学性原则15、作品分析法16、访谈法二、填空题 1、科学技术有以下两个方面的功能,第一是_，第二是生产力功能。 2、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是_。3、测量的类型包括 、非正式测量和正式测量。4、学前儿童 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。5、学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调_。 6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 、 、材料的丰富性层次性等。7、正式量具测量是指以通用的_对物体进行测量。8、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、 教育目标和科学情感、态度教育目标。9、为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索活动；(2)_；（3）父母参与学前儿童的探索活动。 10、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是 评价方式。 11、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要_。12、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 要求而设计的。13、学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是_；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。14、依据反映层次的系统性，知识可以分为_和理论知识。 15、 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。16、科学教育中的“_”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 17、科学教育的社会资源包括 、自然资源、组织资源、人力资源。 18、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在_接受科学教育。 19、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 、材料的探索性。20、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 的 要求。21、 是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 22、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 。 23、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动 活动、发现活动三种。24、古代的儿童科学教育，往往和 紧密结合。25、以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了 方式选编科学教育内容。26、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择 的要求。 27、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和 原则。28、专门的学前儿童科学教育活动，是_按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。 29、根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、 和运动性游戏。30、学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为 理论。 31、运用图像记录的方法要在学前儿童 的基础上进行。32、早期科学阅读作品，应该围绕 展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。 33、科学教育活动过程是儿童 的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。 34、 是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。 35、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对_的评价。 36、美国的“ ”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。 三、选择题1、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ ）。 、自然、思维和人类的知识体系、思维、天然和社会的知识体系 、自然、社会和人类的知识体系、思维、自然和社会的知识体系2、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（ ）。 、岁 、岁 、岁 、6岁3、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）。 、观察核对 、行为核对、观察评价 、行为评价4、下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ ）。 、季节 、常见动物、风土人情、常见植物5、不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（ ）。 、非正式量具测量 、正式量具测量 、观察测量 、普通测量6、“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。 、岁 、岁、岁 、6岁7、不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是 （ ）。 A、观察法 B、问卷法 C、实验法 D、作品分析法8、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（ ）。 、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕9、提出认知发展阶段理论的是（ ）。 、加涅、皮亚杰 、布鲁纳 、布鲁姆 10、“做中学”科学教育项目起源于（ ）。 A、法国 B、美国 C、中国 D、德国11、下列活动中，不属于区角活动的是（ ）。 、美工区活动 、音乐区活动 、科学区活动 、远足活动12、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 （ ）。 、岁 、岁、岁 、6岁13、渗透的学前儿童科学教育活动包括 （ ）。 、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育14、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。 、挑选分类 、感知分类、二元分类 、多元分类15、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。、活动性、形象性、逻辑性、目的性、目的性、开放性、启发性、逻辑性、形象性、开放性、启发性、逻辑性、启发性、形象性、逻辑性、目的性16、世界上首创用实验法进行科学教学的是（ ）。 、孟子 、墨子、老子 、孔子17、提出儿童概念发展理论的是（ ）。 、加涅 、皮亚杰 、维果茨基 、布鲁姆18、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（ ）。 、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性19、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量：（ ）。 、督导反馈系统 、评价督导系统 、反馈校正系统 、校正督导系统20、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（ ）年间。 、乾隆 、同治 、嘉庆 、光绪21、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（ ）。、观察法 、测量法、自然观察法 、自然测量法 22、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（ ）。、雷震清 、陶行知、张雪门 、陈鹤琴23、在创编科学游戏时，应注意游戏的（ ）。、趣味性、开放性、活动性、科学性、规则性、趣味性、科学性、开放性、开放性、科学性、趣味性、整合性、科学性、规则性、趣味性、活动性24、下面哪一个不属于幼儿园园地（ ）。 A、种植园 B、饲养角 C、自然角 D、气象角25、把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（ ）。 、挑选分类 、二元分类、感知分类 、多元分类26、各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（ ）。 、岁 、岁、岁 、6岁27、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（ ）。 、简单性问题 、操作性问题 、理论性问题 、直白性问题28、帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（ ）。 、岁 、岁 、岁 、岁29、专门的学前儿童科学教育活动不包括 （ ）。 A、集体教学活动中的科学教育 B、区角活动中的科学教育 C、偶发性科学教育活动 D、游戏活动中的科学教育30、“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（ ）。 、岁 、岁、岁 、6岁31、调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是（ ）。、情景观察 、自然观察、自然评价 、情景评价32、各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是( )。 、比较物体明显的不同点 、比较物体的不同点 、比较物体的相同点 、比较物体的不同点和相同点33、不属于学前儿童科学教育分类目标的是（ ）。 、科学知识教育目标 、科学能力、方法教育目标 、科学情感、态度教育目标 、科学教育活动目标34、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（ ）。 、制作玩具 、制作昆虫标本 、观察蚂蚁搬家 、观察大雾天气35、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（ ）。 、学前儿童科学知识、经验的评价 、学前儿童科学教育活动过程的评价 、学前儿童科学方法及能力的评价 、学前儿童科学情感和态度的评价四、问答题1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？2、科学经验与科学概念的区别与联系？ 3、简述科学与技术的区别。4、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ 5、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？6、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？7、简述学前儿童科学教育的新进展？8、结合实际谈谈应如何最大程度地利用好科学教育材料？9、简述学前儿童科学教育目标确定的原则？10、请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？11、散步活动实施与指导的要点是什么？12、“做中学”的基本环节是什么？13、简述区角活动的实施与指导？14、家庭学前儿童科学教育有哪些特点？15、请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？16、什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？17、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。18、以实例说明观察活动的指导要点？19、什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？20、简述科学玩具与游戏的运用？21、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？五、设计题 1、根据给出的活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。如为幼儿园大班设计一个“认识水”的科学教育活动。 2、请设计一个区角