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学英语，也有公式？描述：经常有家长问哆纷：我的孩子学英文会不会太小？这样的方式到底有没有用？ 英语学习的过程也就是英语信息不断被输入大脑的过程。英语的“输入”一共可以分为两大部分：一部分是听力的输入，另一部分是阅读的输入。当然，输出也很重要，但输入是主要矛盾。相应的时候也要让孩子进行的英语语言的输出，即说和写。一切英语的学习方法，路线，策略的总根本在于把握住“输入”这个环节。我们可以把儿童英语学习列出一个简单的公式：少儿英语学习成功=正确输入+有效输入+高效输入+足量输入 一、正确输入正确输入就是指地道的英语输入。学英语的人们总爱谈论英语思维，因为有了英语思维，说出写出的英语才是地道的正确的。这话也没错，但是说反了，是先有地道的语言输入，后有相关的思维，然后才是地道的输出。有的人感觉若要掌握英语思维就必须出国，或者说必须请外教。也许出国，请外教是个办法，但也不一定。出国或外教本身不一定能解决你的问题，如果要解决问题要深入到问题的核心和实质。只要给孩子输入的英语是地道的，那么它本身就是对英语思维的训练，就可以培养英语思维。因此，对于孩子学习英文，第一件事情就是提供地道的语言输入。二、有效输入什么是有效输入呢？就是可理解性输入。输入的是能理解的东西才会吸收，不理解就无法吸收，更谈不到记忆了。比如你现在有机会一个人去非洲，但不带翻译。当然你也没学过任何非洲当地的语言，你到了非洲某地，这时候一个非洲人过来和你搭讪，嘴里屋里哇啦的说了一大堆，你听得懂吗？你肯定一句也听不懂，因为这就是非理解性输入。并不是话说的多了你就能自动理解了，也不是话说的多，外语就能自然而然地输入到脑子里。那么怎样能听懂一些呢？如果那个非洲人给你不断比划着说，打着手势，或者模仿什么动作，或许你能理解一点点，也许能听懂几个单词。什么原因呢？因为借助身体语言，或借助外在的工具可以起到帮助理解的作用。 细心的家长可能都有这样的观察，孩子们在英语课堂上学习英语，通常英语老师都会拿出闪卡，图片卡这些教具，还会在唱歌的时候配合着相应的动作，通过这些方式进行教学。为什么要这样做呢，这是因为老师要用这些方法和工具，把语言的输入进行有效性的处理，或者叫做可理解性的处理，这样才能顺利地输入语言。三、高效输入学习语言其实就是学习输入。为什么有的孩子学语言快，有的就慢。或许除了个别少许天赋的因素以外，主要还是因为学习效率的问题，也就是英语输入效率的问题，其本质是个教学方法，学习方法或策略的问题。 为什么还要让孩子早点学英语呢？语言学习是个时间的积累，早学了积累就多，就有优势，practice makes perfect，秘密就是时间。给孩子一个英语氛围，需要靠时间来保障。同样的时间，谁方法对，谁效率高，谁少走弯路，谁最后就赢。当然低效也能学些东西，但产生的是相对的优势。四、足量输入有些孩子英语特别好，特别牛，那是因为他们的老师和家长对他们采用正确的教学方式或模式，走对了一条科学的英语学习路线。即对孩子进行英文大剂量的输入，海量的输入，长时间的积累。学得好不是偶然的，是有规律，有原因的。这是长期，正确，高效，大量的英文语言输入的必然结果。最根本的还是是我们大人的方法问题，是我们大人的思路问题，而绝不是孩子的天赋问题。 孩子的英语水平上不去有个重要的原因就是英文的输入量不够，要么是听力输入不够，要么是阅读的输入不够。什么是大量输入？简单具体地说，就是前期要狠抓听力输入，而后要狠抓阅读输入。前期重点是多听，听够；后期是听和读并重。说实话，这不是一个简单事情，而是一个系统的工程。这些工作如果都扎扎实实做好了，那么孩子的英语水平就是芝麻开花节节高了，而且还是在轻松愉快中不断地提高。为了更容易记住这个公式哆纷为你再做一个简化要“早”孩子要学得早，这样时间长，有积累，产生巨大的优势要“对”要给孩子输入正确地道的语言