十七课古诗二首电子白板(二下册).doc

基于交互式电子白板的课堂教学设计课题17古诗两首 课时安排 两课时教材简析本课的两首古诗是小儿垂钓和夜书所见。小儿垂钓是七言绝句，作者是唐代诗人胡令能。诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子专注认真、天真烂漫的神态跃然纸上。整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。夜书所见也是七言绝句，作者是宋代诗人叶绍翁。全诗描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。教学目标1.认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱” 10个生字，会写“垂、借、挑、客、落、应”6个字，了解诗句的主要意思。2、正确、流利地读课文，背诵古诗。 3感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学重难点1.认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱” 10个生字，会写“垂、借、挑、客、落、应”6个字，了解诗句的主要意思。2、正确、流利地读课文，背诵古诗。 3感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学流程使用先学后教的教学模式本课教学的重点是：1、引导学生区分并读准翘舌音和平舌音，通过形近字比较认清字形。2、指导学生读准、读通古诗，进而理解诗意，感悟诗情，并发挥想象。因此使用先学后教的教学模式，设计了三次先学后教。第一次先学出示学习目标，学生以自学生字词为主。检测后教：第一步出示带拼音的生字，请学困生认读，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步去掉拼音认读。第三步交流记字方法。第四步给生字组词，自主学习理解词语是学生互相交流学习方法的过程。第二次先学出示学目标：正确、流利的朗读课文。检测后教：也是请学困生先读，中等生纠正，优生范读，体现有层次、有梯度的兵教兵的过程。第三次先学后教回归单元训练重点，解决难点通过生生互动、师生互演，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动手动口中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。其次，在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力。教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、引言： 同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。二、板书课题。三、出示学习目标。1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、初步了解古诗内容。学生齐读课题学生读学习目标课件出示资料图片白板出示学习目标一、 第一次先学后教(10分钟)（一）先学出示自学指导（一）：自由大声的朗读古诗小儿垂钓，边读边把课后的7个生字划出来，带拼音，带组词大声读三遍。（3分钟后，比一比谁读得准确、流利）（二）检测（后教）1、指名读带拼音的生字。（后进生读，有错指名纠正）2、去拼音检测生字。3、交流生字的识记方法。 4、扩词练习。垂（ ）（ ）（ ） 客（ ）（ ）（ ） 学生读自学指导，思考汇报检测插入音频，跟读课文。 课件出示词语，使用聚光灯功能，开火车认读生字。二、二、第二次先学后教（8分钟）（一）先学出示自学指导（二）：正确、流利地读古诗小儿垂钓三遍，用自己的话说一说诗句的意思。（3分钟后，比一比看谁说的最棒）（二）检测（后教）1、指名读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、理解诗意（1）、指导第一、二句。小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?轻声读思考回答汇报交流白板出示学习目标白板出示相关词语（一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。）（2）、指导第三、四句。a.当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的? (“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。) b.小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。) 指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出三、第三次先学后教（12分钟）（一）先学出示自学指导（三）1、自由读田字格中的前三个生字，口头组词。2、观察田字格中的生字，说说有哪些新偏旁。3、互相说说识记方法。4、观察生字站格并描写生字。（注意难写字的笔顺）（5分钟之后咱们比赛看谁写得好）。（一）先学（二）检测（后教）1、指名认读生字和新偏旁。2、给生字组词。3、重点指导：垂的写法。3、指名上台写字。（后进生写，有错指名纠正） 4、师生共评议。 5、再练写两个。轻声读思考回答学生汇报交流 根据学生反馈，使用电子白板演示难写的字使用投影仪展示学生的书写，并进行批注。第二课时一、复习（5分钟）1、开火车认读生字词。2、听写词语：垂直 请客 侧身 借条 借东西 垂下二、出示学习目标：1、认识3个生字，会写3个生字2、了解第二首古诗的大致意思3、正确、流利地朗读，并背诵古诗夜书所见 学生认读词语并听写指名读学习目标白板出示相应词语一、第一次先学后教（一）先学出示自学指导（一）：自由大声的朗读古诗夜书所见，边读边把课后的3个生字划出来，带拼音带组词多读几遍。（3分钟后比一比，谁读得准确流利。）（二）检测后教：(1)出示生字卡片认读。 萧 促 篱(2)交流学习生字的方法。 (3)自由读，开火车读。 (4)指导书写。 重点指导： 客：与容的区别。 落：是上下结构，不要写成左右结构。 (5)学生书写，师指导。学生自读自学指导一指名读古诗和生字第二次先学后教（20分钟）（一）先学（出示自学提示二）：大声自由再读古诗，用自己的话说一说诗句的意思（5分钟后比一比，谁读得最正确、最流利。）（二）检测后教：1、读第1、2句。 (1)指名说大意。 (萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。) (2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷) 学生自读自学指导二并自学汇报交流根据学生反馈，使用电子课文，进行批注。2、读第3、4句。(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年) (2)说说诗句大意。 (3)可以想象诗人的童年是怎样的? 当堂训练看拼音写词语：Chui zhi qing ke jie gei tiao deng（ ） （ ） （