数学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》.doc

同分母分数加、减法教案 东莞市大朗启东学校 刘珊红教学内容：同分母分数加、减法计算（教材第8990页的例1及课后“做一做”）。教学目标：1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加、减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。重、难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具：多媒体课件学具：圆形纸片教学过程：一、复习引入。 导语：今天这节课我们继续来学习有关于分数的相关知识，学习新课之前我们先来复习一下前面所学的一些知识。 1. 说一说整数加法及整数减法的含义分别是什么？ 2.列竖式计算整数或小数加、减法时，需要注意什么？为什么? 3.填一填。 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。 里面有( )个 ，再加( )个 就是1 。 ( )个 是 ， 是5个( )。 3个 是( )。 二、探究新知。出示课本第89页例1的主题图1.了解主题图信息。 2.你能根据主题图信息提出什么数学问题？预设问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？预设问题二：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3.解决问题一。 爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？怎样列式计算？为什么用加法？ 指名回答： ，师生共同归纳：分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。尝试计算，指名回答计算结果。折一折，涂一涂，拼一拼，验证计算结果。同桌之间合作，分别把两个同样大小的圆形纸片平均分成8份，一个人涂色表示爸爸吃的部分，一个人涂色表示妈妈吃的部分，然后两人把涂色部分放在一个圆形纸片上表示出来，再小组上台汇报，师课件演示。说一说。 指名说一说计算结果是怎样得到的，师适时板书。 预设： 与 的分母相同，也就是分数单位相同，都是 ，分数单位相同才能直接相加。 是3个 ， 是1个 ，3个 加1个 是4个 ，也就是板书： 计算结果要注意什么？ 计算的结果,能约分的要约成最简分数。 小结。 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 4.解决问题二。 爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 提问：怎样列式？为什么用减法？ 揭示分数减法的含义。 可以直接想减吗？为什么？计算结果要注意什么？ 预设：分母相同，也就是计数单位相同，可以直接相减。计算结果能约分的要约成最简分数。 小结。 同分母分数相减，分母不变，分子相减。5.总结同分母分数加、减法的计算方法。 同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，只把分子相加、减。还要注意：计算结果能约分的要约成最简分数。 6.揭示课题，板书课题。 板书：同分母分数加、减法三、巩固练习。 1.列式并计算。 2.完成课本第90页的“做一做”第2题。 四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业。附：板书设计： 同分母分数加、减法 分母相同分数单位相同 分母不变，只把分子相加、减。 教学反思：本节课的教学是在学生掌握了整数加、减法的含义和计数单位相同才能直接相加、减的算理以及理解分数单位的基础上进行教学的。课堂中，我注重数形结合以及小组合作探究的学习方法，采用了“折一折”“涂一涂”“拼一拼”的小组合作操作，交流的形