语文人教版九年级上册《沁园春 雪》.doc

海亮外国语学校电子教案（语文）编写教师： 王兵Icy 时间： 10月课 题沁园春 雪教学目标1能够有节奏、有感情地朗读。2体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。3根据词的内容，发挥想象，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。4学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖,挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。教学重点1、能有感情的朗读、背诵课文。2、感受诗人博大胸襟和豪迈情怀。教学难点理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。教学时间1课时课前准备学生分小组，搜集毛主席的诗词，进行分享。教师备课，做好PPT，下载好相关音频视频。教 学 过 程第 一 课 时教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课出示七律人民解放军占领南京，回顾曾经扩展过的毛主席诗词。2.投影山东大学历史系教授高亨的水调歌头读毛主席诗词：掌上千秋史,胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。从毛主席诗词的大气磅礴着眼，引出新的一课沁园春雪。二、作者简介及写作背景1.作者简介2.写作背景3.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东沁园春雪的一段文字： “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕,展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗,况余子乎!”下面，我们就来学习毛泽东这首豪情激荡的词沁园春雪.这首词是毛泽东诗词的代表作。三、自由朗读、整体感知1要求：按照自己喜欢的方式自由朗读，想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2注意：停顿、重音、语气、语调。3请学生按照自己的想法来读，注意停顿和重音。四、分析内容、把握情感这首词上阕大笔挥洒，写北方雪景；下阕纵横议论，评古今人物。由于有了前面环节的铺垫，整首词的内容和情感学生比较容易把握。因此，本环节设计为直接提问，用两个问题引导学生整体把握课文。问题一：通过朗读，你觉得应该读出一种怎样的情感？问题二：请大家根据情感基调讨论下，上阕每一句该怎么读，下阕每一句该怎么读，才能表现出这种情感。聆听别人的朗诵是欣赏,而自己有感情朗诵则是对诗词感情的内化过程,更是领会诗词内容、体会诗词感情必不可少的有效途径。为了突出诗词教学的特点，也为了在情感上引起学生共鸣,本环节继续设计了有感情朗诵这一小环节，继续渲染气氛。1 教师泛读。2 师生共读。3师追问：上下阕各表现了什么内容和情感，用了什么样的表达方式？明确：上阕 描写北国雪景，赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱。（描写 抒情）下阕 议论历史人物，歌颂无产阶级英雄，表达超越古人的自信和昂扬的斗志。（议论 抒情）五、研读词句，分析作用1情感与景物相生，描写与议论结合，产生了感人的艺术魅力。那么，在上阕的描写中，你认为沁园春雪中哪些词句用得好，为什么? （修辞、字词、含义）“望”“须”“看”2请依据你在上阕中最喜欢的句子，用自己的笔描绘一下你读到的北国风雪图。3.继续赏析下阕语句。过渡“引”“惜”“数”六、梳理结构，总结全词高山之巅 描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望历史之巅 点评历史英雄 赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情 七、拓展阅读,迁移训练为延伸课内内容,深化教学目标；拓宽学生视野,深入体会一代伟人冠绝古今的气魄。可选择两首词作为阅读材料：沁园春长沙和卜算子咏梅。这两首词，同样是写景抒情的佳作。同时，也可下发我的南方与北方诗歌，加深学生对祖国大好河山的热爱。生回顾旧时所扩展的内容了解作者生平了解写作背景生自由朗读，体味诗词语言。生朗读训练。生思考并阐述所体会出来的情感。生分别说出上阕、下阕的情感，再进行朗读。生思考后，选择一句诗词，进行赏析。生描绘所读出来的景色。生随师梳理词作结构，体会作者豪情壮志。生阅读积累教学反思：本课内容我设想的是让他们既能欣赏到北国壮丽的雪景、也能通过朗诵感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄。但是尽管课堂氛围还好，学生们也较配合，但是，还是有一些不足的地方。1.学生朗诵环节，我指导的过少，导致学生朗诵的重音、停顿、语气、语调等没有得到更好的指导。2.聆听别人的朗诵是欣赏，而自己有感情朗诵则是对诗词感情的内化过程,更是领会诗词内容、体会诗词感情必不可少的有效途径。而在本课中，我对词作本身情感的分析以及语句的欣赏，划分的模块过于明显，导致前后变化较大。不仅各位同事指出，我自己也觉得不太合理。3.为了突出诗词教学的特点,也为了在情感上引起学生共鸣,本环节继续设计了有感情朗诵的环节，继续渲染气氛。4.本节课教学的重点环节,重点设计了一个问题,即：你认为沁园春雪中哪些词句用得好,为什么?这个问题是贯穿始终的一个问题,也是实现教学目标的具体途径.这个问题非常宽泛,拓宽了学生的思维空间,学生可以任意选择词句分析；这个问题不求答案唯一,充分尊重了学生独特的感受和理解,使每位学生都有成功的体验。5.但是本应该出现的写作练笔描绘“北国雪景图”应该是可以出彩的，却因为自己时间控制不好，导致后面的很多活动没办法展开。6.拓展阅读,迁移训练这一环节，教学内容由课内过渡到课外，既丰富延伸了学习内容,也是课内所学知识、能力的迁移。本环节我觉得自己比较用心，把很多材料都复印出来给了学生，以便扩展他们的阅读。沁园春长沙和卜算子咏梅.这两首词,同样是写景抒情